品德課中感恩教育的滲透策略

崔敬忠

[摘要]在小學(xué)品德課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育是十分重要且必要的。教師要善于挖掘品德教材中的感恩素材，為學(xué)生營造氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在課外開展感恩教育實(shí)踐，讓感恩教育在品德課教學(xué)中無痕滲透。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)品德；感恩教育；滲透；策略

[中圖分類號]G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）36004301

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”是我國的傳統(tǒng)美德，所以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識是十分重要的，這樣才能讓我國的傳統(tǒng)美德代代相傳。小學(xué)品德課是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要載體，品德教材中也有很多關(guān)于感恩的內(nèi)容。因此，教師要融感恩教育于小學(xué)品德課教學(xué)中，于無痕中對學(xué)生滲透感恩教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生品德學(xué)習(xí)的高效化。

一、挖掘感恩素材，激發(fā)感恩意識

在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育過程中，激發(fā)學(xué)生的感恩意識是第一步。學(xué)生感恩意識的形成需要有一定的載體，而小學(xué)品德教材中蘊(yùn)含著很多感恩教育的內(nèi)容，所以教師要善于對教材中的感恩教育素材進(jìn)行深入挖掘，激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

例如，《在爸爸媽媽關(guān)心下成長》這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自己是在爸爸媽媽的關(guān)心下健康成長的，爸爸媽媽為自己付出了無私的愛，從而學(xué)會感恩父母、孝順父母。課堂教學(xué)中，教師基于這一教學(xué)目標(biāo)，在對教材內(nèi)容深入挖掘的基礎(chǔ)上，設(shè)計“愛心回憶錄”的教學(xué)環(huán)節(jié)。課始，教師給學(xué)生播放幾個父母疼愛自己孩子的動人畫面：第一個畫面是小明發(fā)高燒住院了，爸爸媽媽一直陪伴在他身邊，徹夜不眠；第二個畫面是媽媽接小紅放學(xué)，由于雨傘太小，導(dǎo)致自己完全被淋濕了，而小紅卻沒有被淋到一滴雨；第三個畫面是小華第一次做飯做得很難吃，但是爸爸媽媽卻說很好吃……這樣通過對教材資源的深入挖掘，把靜態(tài)的教材內(nèi)容動態(tài)化，把原本隱含的感恩教育素材多元化了。學(xué)生在觀看畫面的過程中個個都沉默了，有的甚至放聲大哭，顯然他們的感恩意識被有效激發(fā)。上述教學(xué)，在對教材內(nèi)容深入挖掘的基礎(chǔ)上，教師及時補(bǔ)充相關(guān)感恩教育的內(nèi)容，通過播放父母疼愛孩子的畫面，使學(xué)生在這個過程中感受到父母對自己的愛、對自己的無私付出，從而促使他們產(chǎn)生感恩父母、孝敬父母的意識。

二、營造感恩氛圍，培養(yǎng)感恩情懷

現(xiàn)在的小學(xué)生一般都以自我為中心，在家中是小皇帝、小公主，爸爸媽媽、爺爺奶奶常圍著他們轉(zhuǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生體會不到長輩對自己的付出，認(rèn)為長輩做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ虼耍谛W(xué)品德課教學(xué)中，教師對教材中隱含的感恩教育素材進(jìn)行深入挖掘以后，還要善于為學(xué)生營造感恩教育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，使感恩教育落到實(shí)處。

例如，《父母的疼愛》一課的教學(xué)重、難點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生理解家人的付出，初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感”。于是，教師在教學(xué)中利用韓紅演唱的歌曲《天亮了》進(jìn)行導(dǎo)入，營造父母呵護(hù)子女而不求回報的濃情氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受父母親為養(yǎng)育兒女所承受的壓力和艱辛，使他們受到更多的情感感化和熏陶。當(dāng)學(xué)生沉醉于歌聲中，思緒萬千、熱情高漲時，教師提問：“聽了這首歌有何感想？”然后教師導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，歌曲《天亮了》敘述的是一個真實(shí)的故事：纜車的纜繩斷了，就在這千鈞一發(fā)之際，父母親用自己的雙手將小孩高高地舉起……最后小孩活下來了，父母親卻永遠(yuǎn)走了。今天我們學(xué)習(xí)《父母的疼愛》一課，一起去感受父母的愛……”這時，學(xué)生或靜坐，或沉思，都沉浸在故事的氛圍中。上述教學(xué)，教師利用《天亮了》這首歌曲營造課堂教學(xué)氛圍，有效培養(yǎng)了學(xué)生的感恩情懷，提高了感恩教育的效果。

三、引導(dǎo)感恩實(shí)踐，促成感恩行為

感恩教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生感恩行為的形成。因此，在小學(xué)品德課教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的感恩意識，培養(yǎng)他們的感恩情懷，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成感恩的行為。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行感恩實(shí)踐是十分重要的，這樣才能讓感恩教育更加有效。

例如，《現(xiàn)在的我能做什么》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生形成為父母做一些力所能及的家務(wù)的行為習(xí)慣。基于此，我引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間開展這樣的實(shí)踐活動：在爸爸媽媽生日時，動手給他們設(shè)計一張生日卡片；爸爸媽媽很辛苦，放學(xué)之后，給他們捶捶背、洗洗腳；在完成作業(yè)之后，幫助爸爸媽媽掃地、洗洗碗……這堂課教學(xué)結(jié)束之后，一些家長向我反映孩子回到家，真的為他們做了一些令他們感動的事情。不同的學(xué)生雖然具體的行為不同，但都表現(xiàn)了自己對爸爸媽媽的感恩之情。上述教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在課外為自己的父母做一些力所能及的事，這樣就把感恩父母的行為落到了實(shí)處，提高了感恩教育的效果。

綜上所述，在小學(xué)品德課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育是十分必要。因此，教師要深入挖掘品德教材中隱含的感恩教育素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造感恩教育的氛圍，激發(fā)學(xué)生感恩教育的情懷，并且把這種感恩之情在課外用行動落實(shí)，從而讓學(xué)生“常懷感恩之心，常為感恩之行”。

（責(zé)編杜華）endprint