思維導圖在小學英語教學中的應用

王夢潔

【摘要】在小學英語教學中運用思維導圖，能夠使得英語教學過程變得更加的活潑生動，吸引學生的注意力，讓他們更加積極的參與到英語課堂教學中去，主動的學、主動的探究，促進小學英語教學水平的提升。本篇文章主要從現階段小學英語教學的現狀，對思維導圖在英語教學中的運用提出幾點建議。

【關鍵詞】小學英語 教學方式 思維導圖 思維拓展

評價小學英語教學的效果，不僅僅要對教師的教學過程進行評價，也需要對學生的學習效果進行檢測。要想在這兩個方面做的都比較好，需要英語教學的方式不僅可以有助于知識的教學，也能幫助學生學習。而思維導圖在教學中具有不可比擬的優勢，需要教師結合教學的實際，靈活的運用，從而促進小學英語教學質量的提升。

一、思維導圖的概述

思維導圖是由英國著名的學者Tony Buzan在1970年代提出的，主要是對放射性思考的具體化。換一句話來說，思維導圖主要是一種用來記筆記的方法，和傳統做筆記的方式不同，它強調的是一種創新性、頭腦風暴式的記載方式，不再是按照文字式的、線性的方式，而是一種非線性的圖文并茂的記錄方式，這樣既可以節約記錄的時間，還可以拓展學生的為，激發學生的創新意識。思維導圖在小學英語教學中的運用，可以極大的調動學生的英語學習積極性，充分發揮學生的集體智慧，使得英語教學的過程更加的順利。思維導圖可以將英語學習中的新舊知識結合起來，從已有的知識出發，進行新知識的學習，使得學生的英語學習更加的系統化。

二、思維導圖在小學英語教學中的應用措施

1.學會制作思維導圖，深化學生對英語知識的認識。在小學英語教學中運用思維導圖，教師要引導學生去參與到思維導圖的制作過程中去，能夠熟練的制作和運用思維導圖，這樣學生提升學生的英語自主學習能力，促進學生英語學習效率的提升。這需要教師必須立足于英語學習的內容，加強對學生的引導，幫助學生掌握思維導圖梳理的方式和運用的技巧，從而用來復制英語的學習。例如，在學習四季相關的內容時，教師可以將Seasons 作為思維導圖的主線，將四個季節作為當作四個分支。通過這樣的而一個思維導圖，學生能夠迅速的了解到Seasons表達的是“季節”，而Spring， summer， autumn， winter則表示四個季節。教師還可以引導學生在每個季節后面再進行拓展，分別介紹每個季節的特點以及可以開展的活動。這樣使得思維導圖越來越完善，關聯的知識也會越來越多。在學習了思維導圖的基本要領后，教師可以引導學生自己去制圖。例如，在學習 Clothes的相關知識后，教師就可以以這個為主線進行拓展，將skirt，Dress，jacket等詞匯放在思維導圖上。當學生掌握思維導圖的制作和運用方法后，不管是在新知識的學習中，還是在復習的過程中，都可以利用思維導圖來學習。

2.靈活運用在閱讀教學中，快速梳理文章的結構。將思維導圖應用在小學英語教學過程中，能夠加深學生對英語知識的理解和記憶，強化學生的知識學習。所以，教師可以將思維導圖和英語學習的內容緊密的結合起來，靈活的運用思維導圖來開展教學，尤其是在閱讀教學中。在學習英語課文的時候，往往涉及到的人、物和事情都比較的多，會給學生的理解帶來困難。但是如果在閱讀過程中，靈活的運用思維導圖，則可以對文章的內容進行清晰的梳理，從而把握文章的整體框架和脈絡，能夠大大提升學生對課文的理解程度。

3.借助思維導圖進行寫作教學，提高學生寫作的系統性。寫作教學是小學英語教學中的重點和難點，對學生來說也是非常具有挑戰性的。而且小學生是剛剛接受教育，漢語的基礎還比較的薄弱，更談不上英語的學習，這無形中給學生的英語寫作帶來了巨大的挑戰。而學生的語言能力是不能在短時間內得到提升，所以教師可以充分利用思維導圖來幫助學生進行英語寫作學習。教師在指導學生進行英文寫作時，可以先引導學生構建寫作的思維導圖，從而來確立文章的寫作邏輯和基本框架，幫助學生確立作文寫作的思路。小學階段寫作主要都是話題作文，教師可以讓學生圍繞特定的話題經討論，從而不斷的去拓展這個話題的內容，及時的記在思維導圖上，這個過程就是豐富學生寫作內容、拓展學生寫作思路的過程，能夠極大的提升學生的英語寫作能力。例如，在寫一篇關于“Father”的話題作文時，教師可以引導學生將“Father”作為思維導圖的中心，然后將What， Where， When， How等分別作為分支，讓學生認識到可以從爸爸的工作著手寫起，其中可以涵蓋工作的內容、工作的地點、工作的時間等。通過這樣的思維導圖的指導，學生在寫作過程中，出現無話可說、無從說起的現象會少的多，而且作文寫作的水平也會得到明顯的提升。

三、結語

在小學英語教學中運用思維導圖，需要教師充分結合思維導圖的特點，將其靈活的運用到英語教學中去，可以和單詞學習、閱讀教學、寫作訓練緊密的結合起來，增加英語學習的趣味性和生動性，讓學生的更加樂意的參與到英語的學習中去。同時，思維導圖的運用，能夠使得學生的英語學習更加的系統化，可以幫助學生構建一個更加全面的英語知識框架，加強不同英語知識之間的聯系，提高學生的融會貫通的能力，切實提升學生的英語學習水平，促進小學英語教學實效性的提高。

參考文獻：

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