初中英語高效課堂教學聽力設計策略

王想來

【摘要】聽力技能的培養是一個綜合技能的培養，包括學生對句子和對文章的理解能力、邏輯思維能力和概括能力。英語聽力教學要按照英語新課程標準的要求，結合學生實際，循序漸進，持之以恒，要將聽、說、讀、寫有機地結合起來。

【關鍵詞】英語 高效課堂 聽力教學設計 策略

聽力是中學英語學習的重要途徑和方式之一。聽力歷來是中學英語教學的薄弱環節，如何提高學生的英語聽力水平是廣大師生關注的問題。從筆者的教學實踐來看，要想提高學生的聽力水平，主要應處理好聽力與詞匯量、閱讀、記憶、語言操練以及情緒狀態之間的關系。那么，如何在英語教學中加強學生的聽力訓練，構建英語高效課堂教學，提高學生的英語綜合能力呢？

一、加強語音、詞匯和語法教學

要提高聽力理解能力，必須要有扎實的語言基礎知識。因此，在平時的教學中，要加強語音、詞匯、語法方面的基礎教學。語音是語言的基本要素。要提高聽力，首先要過好語音關。發音不準，就不能聽懂和不能正確理解所聽到發音標準的內容。語音教學方面通過集中上幾節語音課，復習國際音標，糾正有些學生的不正確發音。還要教給學生有關語調、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等基本語音知識，并有針對性地強化訓練。

詞匯教學方面，可通過同音詞、讀音相近的詞對比，提高學生的辨音辨詞能力，同時要盡力擴大學生的詞匯量。詞匯量在聽力中起著至關重要的作用。聽力中的每一個對話、語段、語篇都是由詞或詞組組成。在聽的過程中，我們如果不掌握一定的詞匯量，便無法把它所代表的詞匯聯系起來，也就無法獲知它所代表的意義。因此，詞匯量的大小在一個側面上決定了聽力理解的程度。擴大詞匯量的快捷方法是掌握構詞法。

二、營造英語語言環境，提高學生的聽力感知力

1.采用英語進行課堂教學。在上英語課時，教師最好有意識地使用英語教學，這樣才能讓學生集中精力來學習英語。例如在一節英語課開始的時候，我們可以用“Let us begin our class， boys and girls”，同樣在下課時可以用“Class is over”，這些英語課堂上常用的口語，教師在一節課上，多用英語才能提高學生的英語感知力。

2.將英文歌曲用于聽力教學，有意無意地創造聽的情境。音樂是美妙的，當學生在聽英語歌曲的時候自然也會感覺到英語的流暢感。在每堂課的開始，教師可以放一首有利于提高學生英語聽力的歌，英文歌放完后教師可以問學生這首歌所表達的是什么樣的感情，教師可以給學生解釋英文歌里到底唱了些什么。這樣長時間地堅持，學生的聽力也會提高很多。

3.通過朗讀和閱讀來提高學生的聽力水平。朗讀也是提高學生英語聽力的有效方法之一，無論是單詞還是課本上的閱讀部分，教師都要鼓勵學生大聲讀出來，這樣學生才能掌握每個單詞的正確發音，在以后的聽力理解上才不容易出錯。

三、優化課堂教學活動，強化聽力技巧和方法的訓練

聽力訓練是一個長期的訓練過程，科學的訓練直接關系到聽力訓練的效果。在聽力訓練過程中，我們要做到如下幾點：

1.掌握方法，提高短時記憶能力。聽力的過程是主動對信息進行認知加工的過程。短時記憶的內容是有限的，要提高短時記憶能力，需要進行記憶力的訓練，掌握短時記憶的技巧。如：（1）重點記憶法：認真、快速地讀題，確定記憶重點，增強有意識的記憶；（2）復述記憶法：在聽力訓練中，聽完一篇對話或獨白后，立即讓學生復述主要內容。經過多次這樣的訓練，短時記憶能力會有明顯的提高；（3）情景記憶法：孤立地記憶人名、地名、數字等，是難以記住的。但如果把他們放在特定的場合中，與情景聯系起來，往往就比較容易了。

2.講究聽力技巧，提高記憶的速度和效果。由于文化背景、地域差異等因素，東西方的思維方式也有所區別。了解英美國家的文化常識和風土人情，有助于排除干擾，提高記憶效果。另一方面，進行單項和整體的聽力訓練，運用聽覺感覺知識對聽力材料進行辨認和理解，從篇章層次上對聽力材料進行理解，從而有助于把握語篇的重點和大意，區分主要信息和次要信息，真正做到抓住“西瓜”，再撿“芝麻”。

3.堅持循序漸進的原則。英語聽力的提高是一個循序漸進的過程，聽力材料的選擇要根據聽者自身詞匯量的大小及語法知識的掌握程度而定。開始可以重復聽一些有趣而且簡短的文章，或相應的聽力測試練習，而后進一步聽有一定難度的聽力材料，如電視英語新聞、英語廣播等。

4.堅持聽說讀寫相結合的原則。聽、說、讀、寫的技能相輔相成，互相影響，互相促進，不可分離。在日常的英語教學中，只有堅持多聽與多說、多讀、多寫相結合的原則，從而形成一個相互作用、相互促進的教學體系，才會使學生的語言能力得到全面發展。

5.加大聽力訓練力度，提高學生英語水平。隨著網絡的普及，學生接受多媒體教育的機會增多，很多學生可以通過網絡，找到很多好的聽力錄音，這些都是訓練聽力的絕佳機會，既可提高學生的聽力水平，同時也可提高他們的英語整體水平。

綜上所述，聽力教學不是一朝一夕就能做到完美的，只有進行長期的聽力教學才能夠完善。這也在一定程度上要求教師在進行聽力教學時不僅要注重語音關，還要為學生創設一個寬松的氛圍，關注學生在聽力時的心理感受，采用多種形式進行聽力訓練，鼓勵學生多聽多看，大膽練習，課內外結合，從而促進學生聽力水平不斷提高。endprint