淺析小組合作在初中英語教育教學中的運用

房拓

【摘要】英語學科是初中教學過程中的基礎性學科，初中英語教學對于學生未來發展有著重要的意義和作用，教師要注重不斷豐富初中英語教學的形式，培養學生的英語學習技巧和能力。小組合作學習作為一種新興的學習模式，能夠有效彌補傳統小學語文教學中的不足，讓學生既能夠獨立思考，又可以和同學之間進行相互討論，從而不斷提升學生的自主合作能力，調動學生對于英語學習的積極性，實現班級學生的共同發展。本文就對小組合作學習在初中英語教學中的應用進行分析和探討，從而更好的提升初中英語教學的效率和質量。

【關鍵詞】初中英語 小組合作 教學方式 運用

在傳統的課堂教學模式中，教師并沒有發揮學生的主體作用，教師只注重自身是怎樣教學，卻忽視學生是怎樣學習的，學生在這樣的教學模式下，必然會失去對于英語學習的興趣和積極性，不利于學生今后的發展。而隨著新課標和素質教育理念的不斷滲透，對于學生課堂的主體地位越來越重視，教師需要不斷優化初中英語課堂教學的方式，提升學生在課堂學習中的話語權，充分體現自主、合作、探究的教學理念，重視學生在英語課堂中合作學習的方式，提升學生對英語學習的興趣，有效提升學生的英語水平

一、小組合作學習在初中英語教學中的應用優勢

教師在初中英語教學中運用合作學習的方式，能夠有效的提升學生對于英語學習的興趣和積極性，由于初中正處在精力最旺盛、求知心理最強烈的階段，教師在實際教學中一味單一的教學方式，會讓學生缺失對于英語學習的興趣和積極性。而教師在英語課堂教學中注重運用小組合作學習的方式，能夠讓學生之間進行相互幫助，帶動整個課堂學習氛圍，讓學生在合作中學會磨合退讓，在合作交流中成長，不斷提升學生的英語水平。新課標明確指出，在初中英語課堂教學中，要不斷促進學生的相互交流、相互學習，利用英語教材中一些有趣的內容，不斷提升學生的交流能力和語言表達能力，促進學生更好的發展。因此小組合作學習在初中英語教學中的應用，可以有效培養學生的英語思維和自主學習能力，讓學生能夠在初中階段就形成正確英語學習技巧，真正促進整個班級的共同前進和發展。

二、小組合作學習在初中英語教學中的應用措施

1.小組合作學習在詞匯記憶中的應用。本身初中英語學習過程中，最基礎的部分就是詞匯記憶，單詞是學好英語的基礎，很多學生在英語學習過程中，在單詞記憶這一關就過不去了，無法堅持耐心的學習下去。英語學習本身就是一項慢功，因此教師要疏導好學生的英語學習心態，讓學生利用小組合作學習的方式，來學習記憶單詞，由一些發音較為準確的學習來帶領，通過這樣的方式，有效提升學生的學習積極性，實現整個小團隊的共同發展。在學生會讀、記憶好之后，可以讓小組的組長再進行聽寫，及時找出自身記憶不牢固的地方，在進行針對性的強化記憶，另外在單詞記憶過程中，還可以利用強記、搶答等比賽的形式進行學習，有效提升學生的學習效率和質量。

2.小組合作學習在閱讀教學中的應用。教師在初中英語閱讀教學中，可以應用小組合作方式進行學習，教師可以先讓學生獨立預習課文，自主找出文章中的難點，對于一些較為陌生的單詞可以利用查工具書的方式進行標注記憶，在閱讀過程中進一步鞏固詞匯基礎。然后對于自主無法解決的問題或有疑問的問題，可以進行小組合作交流，對標題、對佳句、對課文難句、長句都可以進行討論，通過這樣的方式，有效提升學生的理解和語言運用能力。比如this、that和it用法學習，就可以結合小組合作學習方式，理解this和that是指示代詞，it是人稱代詞，距離說話人近的人或物用this，距離說話人遠的人或物用that，如：This is a flower. 這是一朵花（近

處）That is a tree. 那是一棵樹（遠處），從而有效提升初中英語教學的效果。

3.小組合作學習在口語教學中的應用。本身英語學科就有一定的人文性和工具性，教師在初中英語教學過程中，可以在口語教學中結合小組合作的學習方式，培養學生初步運用英語進行交際的能力。教師在初中英語教學中要提倡學生敢于表達，不要怕出現錯誤，比如在文章中出現一段對話，就要引導學生進行小組搭檔，來朗讀對話，通過這樣的方式不斷提升學生的口語水平。教師只有在開始積極提倡小組合作交流，才能夠更好的引導學生進行合作編寫對話，從而有效提升學生的口語水平，幫助學生不斷鞏固自身所學的知識。教師在初中英語口語教學中，通過小組合作的學習方式，有效活躍整個課堂的學習氛圍，讓學生感受到英語學習的趣味性，讓口語教學能夠達到事半功倍的效果。

三、結語

總而言之，教師在初中英語教學中結合小組合作的學習方式，能夠為學生創設良好的語言交流環境，提升學生在課堂中的語言實踐機會，實現師生、生生多向交流與互動，真正實現學生的快樂成長。因此教師要認識到小組合作學習在初中英語教學的重要性，在組織小組合作學習過程中，要注重從實際出發，結合實際教學任務來設計課堂教學內容，充分調動學生的學習積極性和主動性。

參考文獻：

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