淺談對小學英語教學設計的研究

張曉芳

【摘要】在當前實現素質教育的大背景下，開展小學英語教學，重在培養學生的綜合能力，讓學生學得全面的發展。因此，加強小學英語教學設計的研究，只為了找到更加科學的教學策略，讓各個教學環節獲取更好的教學效果，從而提升教學的有效性。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述對小學英語教學設計的研究。

【關鍵詞】小學英語 教學設計 策略研究

小學英語是個重要的小學階段，如果讓學生感受學習英語是非常枯燥無聊的，則會讓學生形成一個機械的刻板印象，在今后更長遠的英語學習中都會表現得十分被動，難以取得理想的教學效果。并且基于小學生學習能力較弱的實際情況，需要教師針對教學設計加強研究，既要讓學生學好知識，提升知識水平，也要讓學生感受學習英語的樂趣，培養良好的學習興趣。那么我將針對小學英語教學，淺談對教學設計的研究。

一、樹立科學的教學理念

唯有樹立科學的教學理念，才能引導小學英語教學朝著正確的方向前進。并且，在小學教學階段開展英語教學起到重要的啟蒙作用，教師要將教學理念樹立為培養學生的學習興趣。那么在教學過程中，教師不應該過分地注重對學生進行理論知識的灌輸，而是引導學生自主學習英語，感受學習英語的樂趣。比如教師在完成課程的教學任務之后，對學生推薦一些適合閱讀的英語讀物，學生在課后完成這些讀本的閱讀，可以收獲到課堂上收獲不到的知識，漸漸地培養學生閱讀英語讀物的習慣，有利于培養學生的學習興趣。或者，教師可以組織學生常常參與一些英語角的活動，在這些活動中，可以接觸更多有趣的英語知識，豐富學生的學習生活。通過這樣的方式，樹立了科學的教學理念，更加注重培養學生的學習興趣，有利于學生取得長遠的進步。

二、選擇具有針對性的教學方法

考慮到學生的學習能力和理解能力比較有限，教師選擇的教學方法必須符合小學生的學習特點，比如傳統的填鴨式教學法，只會壓抑學生的學習興趣，教師可以引導學生在實踐活動中學習英語知識。教師在進行有關動物的詞匯的教學時，可以要求學生通過實踐的動手來制作單詞卡片。學生在這樣的實踐活動中，充分的動手動腦，設計圖文并茂的詞匯卡片，用畫筆將動物的特征更好地表現出來，鍛煉了學生的想象與創作能力。接著，學生再將學過的詞匯與動物聯系起來，能夠在相應的卡片上填上該動物的英語詞匯，實現二者的有機結合。最后，再讓學生上講臺分享自己的制作成果，可以其他同學進行溝通和交流，深化對這些知識的理解，也加強了記憶。通過這樣的方式，選擇更加具有針對性的教學方法，讓學生在實踐活動中加深理解與記憶，引導學生動手動腦，取得理想的教學效果。

三、注重課堂教學的趣味性設計

實現趣味性教學始終是小學教學的主旋律，因此在小學英語教學中，教師要注重課堂的趣味性設計，讓學生在歡聲笑語中學習到英語知識。就以Ask the way的教學為例，這一章節主要引導學生學習一些重要的方位表達，同時，能夠知道如何用英語表達問路。于是在教學過程中，教師不再讓學生對這些理論知識進行重復性的記憶，而是創設一個實際的生活情境，引導學生進行口語交際。教師利用多媒體系統直接地向學生展示一張地圖，讓學生觀察這張地圖上建筑物的方位，能夠掌握一些簡單的表達。比如知道The museum is in front of the school等方位表達。接著，教師要求學生兩兩分組進行口語交際，學生在口語交際中，深化了對這些方位表達的理解與掌握，也鍛煉了學生的口語表達能力，活躍了課堂的氣氛。通過這樣的方式，注重課堂教學的趣味性設計，讓課堂更加活躍，提升學生的學習興趣。

四、引導學生積極表達

開展小學英語教學的本質是讓學生將英語作為溝通交流的通用語言，因此需要引導學生積極地表達，使英語表達能力得到有效提升。那么在課堂導入階段，教師可以向學生提出一些簡單的問題，既能夠活躍學生的思維，也能夠與學生進行簡單的互動，引導學生表達。比如在進行My school life的教學時，在導入階段，教師可以像學生這樣提問：“Whats your favorite subject？”學生聽到這樣的問題，積極地進行討論，說出自己的答案。既能夠有效地調動學生的積極性，也讓學生鍛煉了英語表達能力。而在課堂教學階段。教師可以引導學生進行自由討論，來說一說自己在學校最喜歡參與什么活動，并且在這些活動中收獲了什么。久而久之，學生便能夠用英語來進行溝通和交流，將其語言功能進行更好的發揮。通過這樣的方式，引導學生進行表達，更好地體現了小學英語教學的魅力，提升學生的英語表達能力。

五、結語

總而言之，小學是一個重要的啟蒙階段，奠定了學生學習英語的基礎，加強對小學英語教學的設計，可以讓學生在小學階段對英語學習就產生濃厚的興趣，取得理想的學習效果，促進長遠的進步與發展。那么在今后的教學中，教師要根據學生的實際學習能力，選擇具有針對性的教學方法，同時根據興趣愛好注重教學的趣味性設計，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]黃梅.我愛記單詞之小學英語詞匯教學略談——淺談小學英語詞匯教學[J].校園英語旬刊，2014.

[2]楊瑞華.淺談小學英語詞匯教學的策略和方法[J].成功：教育，2012.endprint