如何運用奧爾夫教學法激活音樂課堂

劉丹旦

[摘要]音樂課堂中，有效運用奧爾夫教學法符合學生學習的主觀訴求。音樂學習本身是一個多元參與互動的過程，因此教師應從學生的實際情況出發，有效運用奧爾夫教學法，引導學生利用多種感官參與音樂感知活動，提高學生的音樂核心素養。

[關鍵詞]運用；奧爾夫教學法；激活；音樂課堂

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）36002301

奧爾夫認為：“表達思想和情緒，這是人的本能訴求，可以通過語言、歌唱、演奏、舞蹈等形式展開情感表達。”傳統的音樂教學以教唱歌為主要形式，忽視學生的主體性、主動性、個性和創造性，而有效運用奧爾夫教學法，能實現學生對音樂的整體感知。因此，在音樂教學中，教師應有效運用奧爾夫教學法，通過多重訓練的設計，調動學生學習音樂的積極性，實現學生音樂素養的培養。

一、節奏訓練，調動學生的學習熱情

音樂課中有效運用奧爾夫教學法，可以讓學生在多種感知中學習音樂，給學生帶來全新的體驗。由于小學生大多好動，所以如何讓學生盡快融入音樂學習活動中是教師最關注和思考的問題。節奏是音樂學習的重中之重，以節奏訓練為起點，可以引導學生快速進入音樂律動、舞蹈情境之中。

例如，教學蘇少版小學音樂三年級上冊《春天來了》這一歌曲時，教師先給學生示范演唱，調動學生的學習熱情，再引導學生探索春天的自然風貌。然后教師利用多媒體引導學生學唱歌曲，并讓學生以小組為單位展開集體演唱活動，要求每一個成員都要用拍手來打節奏。活動中，學生主動利用節奏配合演唱，學習興趣被自然激發。同時，教師還引導其他小組的學生利用自制的打擊樂器為演唱的同學伴奏，課堂氣氛十分活躍。這里，教師引導學生利用節奏感知音樂作品，體現的正是奧爾夫教學法的精髓。音樂教學講究良性互動，參與演繹的學生需要歌唱，還要打節拍，這是對歌曲的多重感知和理解，不僅使學生獲得新的音樂認知，而且能讓學生從集體活動中形成良好的學習習慣。

二、體態訓練，形成教學的自然互動

體態律動是奧爾夫教學法重點倡導的理念。所謂體態律動，是指利用身體的多種器官參與到音樂學習之中，用連貫性的體態律動對音樂作品展開個性化解讀。體態律動屬于感性學習的認知形式，具有極強的操作性。由于學生對音樂作品的學習和理解是從最直觀感知的角度展開的，而體態律動沒有固定的動作設計，所以在自由的動作展示中，學生的音樂感知自然形成，學習行為呈現自由化。

例如，教學《共同擁有一個家》這一首歌曲時，教師利用多媒體播放電視劇片段，讓學生對所學歌曲形成初步的感知，然后引導學生跟隨多媒體進行演唱練學。為使學生獲得更為豐富的感知體驗，教師讓學生對歌詞展開誦讀訓練。在學生對歌曲熟悉之后，教師設計一個集體演繹活動，即小組成員合理分工，有領唱、誦讀、合唱的，還有設計體態律動的。學生聽說要進行課堂演繹，都極為興奮，紛紛積極參與其中。同時，教師深入到各個學生小組給予及時的引導，解決學生出現的問題。課堂展示開始，學生參與的熱情很高，課堂學習效果自然高效。這里，教師給學生設計了一個小組演繹活動，將歌唱、誦讀、律動融入其中，既給學生帶來多重的感官刺激，又為學生創造了難得的訓練機會。學生在參與過程中獲得的學習感知是鮮活的、立體的，這與奧爾夫教學法倡導的主動性、主體性表達有相通之處。特別是將體態律動融入音樂演繹之中，為學生提供了多種理解、解讀的角度，使學生的學習認知呈現多元化。

三、聲勢訓練，培養學生的綜合素養

奧爾夫主張將音樂和舞蹈結合起來，這樣會更富有表現力和主動精神，而聲勢訓練是比較有效的方法之一。聲勢是體態律動的綜合性表現，講究拍手、跺腳、捻指、拍腿等的律動，強化的是人體發聲和肢體運動的協同運作，可以培養學生的節奏感和體態律動能力。由于學生對音樂的感知較為靈敏，在這個階段展開聲勢訓練具有重要的現實意義，能夠使學生獲得的音樂感知更為豐富。

例如，《編花籃》這一首歌曲的旋律活潑，表達歡快的情緒。教師教學中可利用游戲進行導入，如師生互相拍手等，激發學生的學習興趣。在學生學唱歌曲時，教師讓學生說說歌曲的情緒是如何表達的，學生大多能夠給出正確的答案。接著，教師讓學生聽歌曲，自行編聲勢動作。于是學生紛紛行動起來，教師對學生的表現進行評價，然后統一聲勢訓練：前五個樂句用× ○│（跺腳）×○│（捻指），后兩個樂句用× ×│（跺腳拍手）× ×│（拍手）。在歌曲學唱過程中，學生根據教師的要求，隨時引入聲勢動作，課堂學習氣氛和諧、歡快。通過這樣的個性化展示，使學生的學習認知得到內化和升華。奧爾夫教學法的最大特點是關注學生內心世界的發展，聲勢教學與其有更多的關聯點。因此，音樂課堂中，將聲勢自然融入歌曲學唱之中，不僅能增加課堂教學的靈動性，而且為學生的音樂認知提供了幫助。

總而言之，奧爾夫教法要求學生能夠以更自覺、更主動的方式參與學習活動，這是教師教學時最需要關注的方面。調動學生的學習主動性，成為奧爾夫教法成功運用的基本條件。因此，教師要對學生的音樂學習展開有效設計，充分調動學生學習音樂的熱情，引導學生利用語言、動作、神態等表達方式，對音樂作品進行全面解讀，真正提高學生的音樂素養。

（責編杜華）endprint