談談小學口語交際教學的實踐與探索

李澤多

摘要：新課標指出，口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生日常口語交際的基本能力，使學生在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

關鍵詞：小學口語交際；課堂教學實踐；探索教學策略；激發學習興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0062

如何優化小學口語交際課堂教學，突出教學效果呢？下面，筆者結合教學實踐談談對口語交際教學的認識。

一、口語交際的教學特點

要搞好口語交際教學，先要掌握口語交際教學的特點：一是教學要體現真實、和諧、平等。即真實的情景、和諧的氛圍、平等的對話。教學中要創設真實的交際情景，營造和諧的交往氛圍，實現平等對話。二是注重交際性。口語交際是多向的、互動的。在口語交際訓練中，不僅要培養學生的口頭表達能力，還要注重培養學生在生活實踐中與人交流的意識、能力和習慣，形成互動。三是教學內容要體現切實性、基礎性和發展性。即要選擇學生學習、生活交際中共同熟悉而又實用有趣的內容教學，體現學生的基本生活，同時要兼顧學生今后的社會交際需要，適當選擇一些社會生活交際必要的內容。

二、口語交際的教學策略

1. 聽說訓練，打好語言基礎

聽說訓練是獲取信息的重要渠道，是讀寫的基礎。聽說能力是在聽說實踐活動中形成和發展的，教師應運用各種途徑，采用多種方法，尋找各種機會，激發學生聽說的興趣，讓學生在訓練中打好語言基礎。例如教師可充分利用教材，結合課堂教學，進行隨機訓練。教學《小壁虎借尾巴》之后，筆者問學生：小壁虎還可能向誰去借尾巴？他看到了誰，他會怎么說，對方又會怎么回答？然后，讓學生仿照課文的表達形式，連起來說一段話。又如學完《濫竽充數》這則寓言后，筆者讓學生把“南郭先生逃走后會怎么樣”來續寫故事，寫好后再修改，再讓學生上講臺說故事，看誰編得好，講得好。學生親身參與講故事，積極性特別高，說得也特別好。筆者還利用每天的早讀時間，創設“早讀十分鐘口語訓練”。每堂課前讓學生輪流到講臺上進行口語交際，說話內容不限、形勢不拘，如閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩歌故事、謎語諺語等，這樣長期堅持，不但提高了學生的聽說能力，還為寫作積累了大量素材。

2. 創設情境，激發學習興趣

創設情境，就是教師通過創設一些充滿內涵、富有美感、蘊含智慧的人際情境、活動情境和生活情境等，使學生如臨其境，從而激發口語交際的欲望。創設情境的方法有很多，如渲染語言、設計場景、扮演角色、展示課件等。教師要根據教學內容和學生特點因時、因地、因人制宜，恰當地創設生動有趣，符合學生心理特征、年齡特點的情境，給學生營造口語交際的氛圍，讓學生在真實、具體、富有情趣的情境里，樂于表達，勇于表達。

教師可以根據不同的課文內容穿插各種訓練，給學生創造更多的口語交際練習機會。比如課堂上，教學寫景類課文，可創設旅游觀光的情境，讓學生當導游，解說景觀；教學故事情節性較強的課文，可創設課文的情境，分角色讓學生通過口頭語言和體態動作語言的表達表演故事；教學部分留給學生較多想象余地的課文，可讓學生延伸內容，進行想象，續編小故事，講給同學聽；教學狀物為主的說明文，可在課堂創設展示情境，讓學生通過對物品的展示介紹解說，提高口語表達能力。如在教《買文具》時，筆者在課堂上布置了商場，讓學生扮演顧客、售貨員，演練購物時的交流過程，由于有了親身體驗，課堂效果非常好。

3. 尊重差異，鼓勵積極參與

小學生正處于語言積累發展階段，學生的個體發展不平衡，智力、性格、品行、語言水平等存在一些差異，教師要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創造性。要以學生個體發展為本，針對不同的學生采取不同的方法進行口語交際訓練，鼓勵個性化表達。較好的方法就是采用分組合作學習，將不同的學生分為一組，采取討論、辯論、課本劇表演、小記者采訪、演講會、朗誦會、自我介紹等多種交流形式，讓所有學生都感到自己身上的責任，積極地參與到口語交際活動中，在組內都有參與討論發言的機會，也有傾聽的機會，使不同的學生在學習過程中都有提高。

4. 隨機訓練，融入生活實踐

口語交際的內容源于生活，貼近學生生活，活動過程就成了學生提升思想、感情、意志、品質的過程。因此，在平時的學習生活中，教師要做個有心人，及時發現和捕捉訓練點，提供一些交際案例，如自我介紹、口述見聞、匯報工作、祝賀感謝、接待客人、自由議論、爭辯問題、主持會議等，抓住時機讓學生開展交流，這樣既可豐富口語交際的話題，又可以使學生經常得到切實的口語交際能力的培養。

口語交際訓練最終要回歸到現實生活的應用中。現實生活是口語交際訓練最好的課堂。教師要密切聯系現實生活，進行交際訓練，讓學生把在生活中的所見、所聞、所感向同學、朋友、教師、父母進行講述，這不僅進行了口語訓練，還讓學生有言可發，有語可說。比如可以讓學生在課堂上演練：你是怎樣認識新朋友的；遇到困難時你是怎樣請求幫助的等等諸如此類，通過讓學生表演再現情景，進行口語交際訓練。

總之，教師在口語交際課堂教學中要注重激發學生的興趣，在互動中不斷創新教學方式，總結好的經驗方法，從而使口語交際這個大課堂更加活躍，不斷延伸。

（作者單位：廣東省云浮市云安區白石鎮中心小學 527300）endprint