論地圖在地理教學中的作用

李靜

摘要：在新課程改革背景下，地圖作為地理教學的第二語言，對于學生獲取地理知識、激發學生學習地理的興趣、提高教學質量有很大的幫助。

關鍵詞：地圖；地理教學；作用

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0093

地理圖象系統作為地理課本的兩大內容之一，它和教材文字系統之間緊密聯系，貫穿教材的始終。可以說地圖是許多地理知識的載體，是地理教學的第二語言。為此，我們在地理教學中，應著重培養中學生的地圖素養，培養學生具有運用地圖、圖表的基本技能。本文著重探討它的重要作用。

一、直觀顯示地理事物的形象。我們每個人的條件都是有限的，這就決定了我們不可能先游遍全世界的每一個角落之后再來學習地理知識，而地圖作為地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，成為我們地理教學的重要途徑。地圖中包含了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規律都可以通過觀察、分析地圖得出，比任何語言描述都更有利于學生接受。通過“讀圖”，學生可以認識地理事物的真實面貌，獲取更多的地理信息，逐漸形成地理空間概念。

二、利于加深學生的知識印象。地圖作為地理學的第二語言，是地理學中一切語言、文字或思維意識的簡化和替代者。在地理教學中，教師通過合理的教學設計，發揮地圖的直觀作用，可以使學生的注意力高度集中。在教學過程中，通過地圖帶來的視覺刺激，配合教師的語言教授，可以使學生的腦、手、眼、口等齊頭并進，這樣知識在大腦中的印象才會更深刻、更強烈，記憶的知識更牢靠。

三、利于培養學生的形象思維能力。地圖中各種地理事物是用各種地圖符號體現出來的。那么，在地理教學中，我們可以有意識地引導學生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化。這樣，學生在讀圖過程中進行的大多是形象思維，即憑借自己腦海中的印象加上自己的想象力進行思維活動，而不是先經過一連串的邏輯思維之后才獲得相應的知識。這樣，通過對地圖的觀察和分析，可以有效地培養學生的形象思維能力。

四、促進學生多方面能力發展。地圖就是將廣闊的地理空間編縮成我們可視的二維平面。學生在讀圖過程中，需要對地圖上各種地圖符號進行分析、綜合、判斷、對比和推理。通過讀圖，可以有效促進學生觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力的全面發展。

五、培養學生閱讀和運用地圖的技能。《地理教學大綱》明確指出：地理事物分布很廣，很難直接觀察，教學中必須經常使用地圖，要始終注意指導學生讀圖、用圖，使他們逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣。

熟悉地圖，就是要使學生對海洋、大陸、大洲以及各國、各重要城市、山脈、河流、湖泊等在地圖上的分布位置有清晰的概念，使學生在腦海中儲存一幅準確地圖。

閱讀地圖，就是要使學生能夠通過地圖上的各種符號線條、顏色、注記和比例尺等獲得各種地理知識，并能從地圖上找出各種地理事物之間的相互關系，繼而能得出正確的結論。

運用地圖，就是要掌握好與地圖有關的知識，如經緯網的特點、比例尺的運算、海拔與高度的測量、等值線圖與剖面圖的繪制等，運用分析的方法，幫助學生了解各種地理事物之間的內在聯系。如地理位置對氣候的影響；自然條件與生產的關系；人類活動對地理環境的影響等。

地圖在當今社會中正受到日益空前的重視和最廣泛的應用。不僅軍事、交通、旅游運用地圖，政治、商業、科研等也要運用地圖，而課程改革的基本理念指出：學習對生活有用的地理，學習對終生有用的地理。

（作者單位：山西省晉中市祁縣第二中學校 030900）endprint