時事政治在高中政治教學中的應用

陳芳

摘要：高中政治教育作為培養學生正確的世界觀、人生觀的重要基礎課程，在整個高中教學中扮演著不可或缺的角色。然而，高中政治課程由于內容理論性過強，讓學生倍感枯燥，使高中政治教學陷入了尷尬的境地。時事政治教育在高中政治教育中扮演著非常重要的角色，其可以提高學生的政治思想覺悟、引起學生的學習興趣、使學生的綜合素質全面發展，還能改善高中政治教材原有的滯后性。在高中政治教學中，加入時事政治不僅可豐富課程內容，還能夠提高學生的政治覺悟、思想道德品質，也可以幫助他們養成關注社會熱點和國家大事的良好習慣。筆者以如何借助時事政治促進高中政治教學的發展為探討對象，提出一系列合理化教學建議。

關鍵詞：時事政治；高中政治教學；應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0018

在素質教育背景下，高中政治教學的目的是幫助學生樹立正確的方法論和價值觀，為強化教學效果，教師可將一些時事政治素材帶到課堂上，將思想政治教學內容和時事政治新聞有機整合，可幫助學生更好地吸收與理解政治理論知識。為此，高中政治教師可將時事政治貫穿整個教學過程，發揮它的時事效應，調節課堂氛圍，調動學生參與學習的主動性。

一、轉變教學觀念，主動運用時事政治

新的課程改革對學生的“身份”進行了明確的規定，教師不能將學生純粹地當作知識接受者，以及單方面的知識傳授對象，他們是教學的主體，教師需構建平等、開放的教學平臺，注重學生的愛好和興趣，引領他們關注實際生活和現實社會。因此，高中政治教師在教學過程中，應及時轉變傳統的教學觀念，主動搜集和運用時事政治素材，堅持師生合作的原則，采用討論式、探究式教學模式，充分發揮學生的主體作用，構建良好的師生關系，讓政治課堂煥發無限生機和活力。例如，在講授《信用卡、支票和外匯》時，由于銀行信用卡在人們日常生活中用得越來越廣，地位越來越重要，教材中對于信用卡知識的講述比較有限，教師可從學生的現實生活、親身經歷，介紹信用卡。為了強化教學效果，教師可以主動采用廣告語“一卡在手，走遍天下”這一時事政治材料，以此為話題讓學生進行討論，將課堂歸還給他們，使其思考信用卡和現金之間的關系。同時，教師應設計討論主題：為什么現在各種信用卡和銀行卡應用得十分普及，但是到目前為止，消費者仍離不開現金，這說明了什么？將教學內容和時事政治有機整合，學生經過分析可得出結論：信用卡與現金各有所長。

二、合理創設學習情境，發揮學生主體作用

時事政治的主要內容是一些國際與國內的熱門事件和重大事件。在高中政治課堂教學中，教師可借助時事政治合理創設學習情境，突出學生的主體地位，激發其學習興趣和積極性，并為他們帶來真切的情感體驗。學生在特殊的學習情境中，會將政治理論知識與時事政治不自覺地相連，產生心靈共鳴，主動參與到學習中。同時，高中政治教師應讓學生積極搜集時事新聞，注重分析與探索熱門時事問題，進而加強對教材內容的消化與理解。比如，在學習《股票、債券和保險》時，教師可利用互聯網技術搜集一些關于“股票、債券和保險”的時事新聞，像股市大漲或下跌；政府債券、金融債券和企業債券；各大保險公司的時事新聞等，并將整理好的網站、圖片、文本或視頻等內容運用多媒體設備進行展示和播放，以此為學生創設良好的學習情境。在運用這些時事政治素材過程中，教師需要不斷發散學生的思維，引導他們根據時事材料發現問題，并主動提出、分析和解決問題，充分體現其主觀能動性。通過對時事政治新聞的分析，可幫助學生更好地了解股票、債券和保險等相關的知識，利用所學內容分析不同條件下如何投資最為有利。

三、時事政治講座，激發學生的學習興趣

高中政治教學內容具有一定的局限性，與現代化教學目標存在著矛盾和差距，這就要求教師處理好這一教學問題。高中生的思維意識以趨向成人，開始學會主動留心觀察身邊的所見所聞和社會熱點，對于他們來說很多信息都是新奇的，甚至感到難以理解，假如這些困難難以解決，將會影響他們的學習積極性。為此，高中政治教師可定期舉辦時事政治講座，將熱門事件帶到課堂上進行專題研究，和學生一些剖析，激發他們的學習興趣。例如，在進行《實現全面建成小康社會的目標》教學時，教師可借助當前比較熱門的“拆遷”開展時事政治專題講座，先搜集一些關于拆遷的實際案例，像涉及到南水北調的拆遷、城市建設的拆遷和道路建設的拆遷等。然后提出問題：拆遷對建設小康社會有什么影響？有哪些積極作用？讓學生進行重點研究和討論，知道拆遷能夠提升城市品質，改善居民生活條件；促進經濟發展，提供建筑行業方面的就業崗位；土地的集約和高效合理利用等，可推動建設小康社會目標的實現。通過時事政治專題講座的開展，不僅可幫助學生了解社會熱點，還可拓展他們的學習思維，激發學習熱情，增強對理論知識的理解。

四、總結

思想政治理論只有聯系時事政治，才能彰顯其理論的正確性；時事政治只有結合理論，才能更好地分析問題、解決問題，兩者密切相關，在教學過程中缺一不可。理論與案例相結合的政治教學模式，有利于提高學生分析、探索問題的能力，也有利于彌補無實踐性教學的不足。因此，將二者融合具有十分重要的意義。在今后的政治教學中，要始終貫穿這一理念，結合材料分析問題，寓理論于實際。

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（作者單位：四川省綿陽實驗高級中學 621000）endprint