《制作多媒體演示文稿》教學設計

昌娜+彭安平

摘要：本論文選自人教版教材《信息技術基礎》五年級上冊教學內容。本節課的時長是45分鐘。教學內容精煉，將結合龜兔賽跑的故事去體驗和領會，在學生學習的插入藝術字和圖片的基礎上進一步學習制作演示文稿，為后面美化演示文稿打下基礎。

關鍵詞：多媒體教學；龜兔賽跑；教學設計

一、教學內容

本節課的主題是“制作多媒體演示文稿”，是2010版的PowerPoint中的操作。教學內容主要有四個部分：插入剪貼畫、插入音頻、插入文本框、插入自選圖形。

二、教學設計理念與方法

（1）杜威的“做中學”思想：圍繞當前的制作龜兔賽跑的主題，學生動手制作龜兔賽跑演示文稿，在實踐動手操作中學會插入剪貼畫、聲音、文本框、自選圖形等技巧。

（2）任務驅動：用制作幾張龜兔賽跑演示文稿的任務，提倡學生個人探索和小組合作的精神，培養學生的實際協作和解決問題能力，掌握插入剪貼畫、插入聲音、插入文本框和自選圖形的操作。

（3）游戲教學法：將全班學生分成4個小組，和龜兔一起“賽跑”，根據游戲規則，得分最高的小組將首先和烏龜一起到達終點，贏得冠軍，通過游戲，提高學生參與的積極性。

三、學習者特征分析

起點能力：學生上節課學習了插入圖片和藝術字的操作，了解演示文稿的操作界面；

對生活中的一些所見所聞已經有自己的看法和理解。

學習風格：五年級學生偏愛視覺等可視化信息，教學中的視覺化信息對他們有更好的學習效果；愛玩游戲，喜歡探索；自我控制力薄弱，需要外界的鼓勵等方式來激發學習參與，所以本教學中采用小組競賽、獎品等方式來展開。

信息素養：學生通過各種途徑，經常接觸信息技術，有信息獲取能力。從三年級開始上信息技術課，信息技術操作水平還處在初級階段，所以一節課的內容量不能太大。

四、教學目標分析

知識與技能：能夠在演示文稿中插入剪貼畫、聲音；能夠插入文本框，插入自選圖形使單調的文字變得好看。

過程與方法：結合插入剪貼畫和聲音的操作實現龜兔進入演示文稿并且進行交流，用喜歡的剪貼畫制作演示文稿；用文本框和自選圖形給演示文稿增加說明，將龜兔賽跑的比賽情況呈現出來。

情感態度與價值觀：讓學生體驗把故事生動展現出來的喜悅，通過小組的協作和通過龜兔賽跑故事演示文稿的制作，讓學生知道驕傲使人落后，虛心使人進步，做人做事要腳踏實地。

五、教學重、難點

教學重點：插入剪貼畫、聲音、文本框。教學難點：插入自選圖形。

解決方法：a.把握重點：在確定教學主題后，利用學生熟悉的故事，提出一些問題，例如提問學生怎樣實現烏龜和兔子在演示文稿中對話，逐步推出這節課的重點：學會插入剪貼畫，聲音和文本框。讓學生在活動中去完成主題任務，體驗關鍵性知識點的操作。b.突破難點：任何新知識新操作技術的學習，都是基于原有知識結構的。在教學生插入自選圖形時要做到有層次感，本課在講難點前，先講解插入文本框，提問怎么樣將兔子和烏龜的對話用漂亮的圖形框起來，以舊引新，從而幫助學生突破難點。

六、教學說明

七、教學過程

1.創設情境導入主題

師：同學們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？你們原來是聽誰講的呢？今天給大家看看用電腦講的龜兔賽跑的故事。播放準備好的演示文稿“龜兔賽跑”。

提問：演示文稿中龜兔賽跑的效果是怎么實現的？

學生活動：回憶龜兔賽跑的故事。觀看演示文稿上的故事。思考老師提出的問題。

設計意圖： 通過龜兔賽跑故事導入本課的內容，激發學生學習興趣，引發學生思考，營造一個良好的課堂氛圍。

2.層層推進，學習新知

師：復習上節課所學知識插入圖片和藝術字，提問：運用上節課的方法能實現剛才幻燈片的效果嗎？怎么實現主人公進入演示文稿中和聽到他們講話呢？再次播放老師已經準備好的龜兔賽跑的演示文稿。

學生活動：打開電腦上老師發放的資料，大家復習上節課所學知識。每個人根據老師的提問，積極思考，說出自己的看法。

設計意圖： 先復習上節課的知識，再講授新知識，給學生一個過渡的知識緩沖。

師：教師演示如何在Powerpoint里插入兔子烏龜的剪貼畫和聲音，講解演示步驟和提醒注意事項。布置小組任務：學生需要完成在演示文稿中插入剪貼畫和聲音的操作。

選兩個組的代表上臺演示操作，邊演示邊講解。學生組內完成任務時，教師巡視、進行疑難解答。

學生活動： 先觀看老師的插入剪貼畫操作，再學習插入聲音的過程。

打開電腦桌面上老師發放的資料。個人完成插入剪貼畫和聲音的任務后，組內相互幫助。有不懂得可以請老師幫助。

設計意圖：教師演示操作強調內容重要性，用任務檢驗學習效果，強化對內容的掌握。

師：我們的主人公烏龜和兔子出現已在了演示文稿上，它們也能對話了，提問：怎么講解比賽情況？

學生活動： 學生積極思考，表達自己的想法。

設計意圖： 讓學生思考，和角色扮演，引發學生積極參與。

師：教師演示在烏龜和兔子旁邊加上文本框，“插入-文本框-水平”并講解注意事項。布置小組任務：在烏龜和兔子的旁邊插入文本框，講述比賽情況。

選一個組的代表上臺演示操作，邊演示邊講解。學生組內完成任務時，教師巡視、進行疑難解答。

學生活動： 學生按照老師布置的任務，完成操作，相互協助。

設計意圖： 重視所學的知識與故事內容結合，任務驅動。

師：插入自選圖形，從插入文本框到插入自選圖形的過渡，用提問引出：怎么把烏龜兔子的對話用漂亮的圖形框起來？再讓學生看一個事先準備好的插入自選圖形的視頻教學（視頻內容：插入自選圖形的操作步驟），學生先組內探討學習，接著教師輔助教學。選一個組的代表上臺演示操作，一邊演示一邊講解。學生組內完成任務時，教師巡視、進行疑難解答。endprint

學生活動： 觀看視頻教學，學習插入自選圖形的操作，嘗試本節課的難點操作，組內互助，不懂的可以請老師幫助。

設計意圖： 用視頻教學，更換一種信息的呈現方式，引起學生注意，改變傳統的講授方式，以學生為主，教師為輔，讓老師有更多精力去觀察學生的學習情況。

3.課堂小結

小結部分：

師：教學內容總結：學會插入剪貼畫、插入聲音、插入文本框、插入自選圖形。

游戲結束，統計每個組的得分情況。游戲獎品發放。

學生活動：學生回憶課堂學會的演示文稿操作。

設計意圖：通過總結，整體回顧本節課的內容，加深對本節課的主要內容認識，以及歸納記記這四個操作方法。發放獎品，在活躍快樂的氛圍中結束知識講解。

4.布置作業

布置課后作業：做一個完整的龜兔賽跑的故事的演示文稿。給演示文稿進行自評 （自評方法也參考課中評價表） 。

設計意圖：布置作業，鞏固所學操作技能，提供反饋信息。

八、教學評價

信息技術課程是操作性非常強的課程，也是注重學習過程評價的課程，因此，本節課既有評價其過程表現的形成性評價也有最終作品展現的總結性評價。

形成性評價：利用游戲計分學生在課堂上積極參與的程度，利用評價表評價課堂上任務的完成度。

總結性評價：給學生布置課后作業，做好一份完整的龜兔賽跑的演示文稿并進行自評。

九、教學設計小結

（1） 在本課中，利用建構主義和杜威“做中學”教學，提出與生活接觸的小故事有關的問題，提高學生的學習興趣，鍛煉演示文稿的操作技巧。

（2） 對于本課中重難點：把握教學重點合理，能抓住關鍵性知識點；圍繞龜兔賽跑故事制作演示文稿，讓學生在活動中去完成學習任務；再基于學過的知識結構，做到有層次感，順利引出難點的講解，從而幫助學生拓展原有的知識結構，達到構建新知的目的。

（3） 整個過程中運用教學課件、播放演示文稿等學習資源，游戲、任務驅動法，避免了“滿堂灌”的現象。

（4） 學生可以在學習過程中邊學邊對照學習指導方案，幫助學生順利完成學習任務，對于課后鞏固練習提供幫助。

（作者單位：江西師范大學，江西 南昌 330022）endprint