郴州市高中籃球教學的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

劉曼

學生的全面發(fā)展離不開學校教育，可見，學校教育的介入是學生全面發(fā)展的重要前提條件。德育、智力、體育、美育以及勞動的全面發(fā)展是當前我國素質(zhì)教育發(fā)展的主題。顯然，學校體育教育是不僅能愉悅學生的身心，強身健體，而且能釋放學生的學習壓力，提高學習效率。更為重要的是，引導學生參加體育鍛煉，對學生終身鍛煉習慣的形成也有積極的影響。基于此，本研究選取郴州市七所高中，即郴州市一中、郴州市二中、郴州市三中、郴州市五中、郴州市十一中、郴州市十五中以及郴州市十六中，共七所高中籃球課教學現(xiàn)狀進行研究，旨在找出當前郴州市七所高中籃球教學的特點和存在問題，并出現(xiàn)相應的改進策略。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以郴州市高中籃球教學現(xiàn)狀作為研究對象，其中選取郴州市一中、郴州市二中、郴州市三中、郴州市五中、郴州市十一中、郴州市十五中、郴州市十六中七所高中作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

文獻資料法：以籃球教學為關鍵詞，查閱相關文獻二十余篇，為本文提供了理論支撐。

問卷調(diào)查法；本研究設計了體育教師調(diào)查問卷和學生調(diào)查問卷，其中體育教師調(diào)查問卷發(fā)放49份，回收問卷46份，有效問卷41份，有效問卷回收率為89.1%；學生調(diào)查問卷發(fā)放700份，回收問卷691份，有效問卷685份，有效問卷回收率為99.1%。

數(shù)理統(tǒng)計法：借助計算機統(tǒng)計軟件和EXCEL對回收的數(shù)據(jù)進行采集和統(tǒng)計。

邏輯分析法：運用了邏輯分析的方法，對關于郴州市高中籃球教學統(tǒng)計的相關數(shù)據(jù)進行分析的基礎上，找出郴州市高中籃球教學的特點及存在的問題，并提出相應的改進策略。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 郴州市高中籃球教學現(xiàn)狀的分析

2.1.1 郴州市高中籃球課教學的教學目標的分析

研究對郴州市高中籃球課教學目標的情況進行調(diào)查，選擇提高學生籃球欣賞水平作為籃球教學目標的體育教師有2人，占了調(diào)查對象的4.9%，選擇培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維作為籃球教學目標的體育教師有1人，占了調(diào)查對象的2.4%；選擇提高學生自學能力作為籃球教學目標的體育教師有3人，占了調(diào)查對象的7.3%；選擇增強團隊合作意識作為籃球教學目標的體育教師有6人，占了調(diào)查對象的14.6%；選擇提高心理素質(zhì)作為籃球教學目標的體育教師有4人，占了調(diào)查對象的9.8%；選擇增強體質(zhì)作為籃球教學目標的體育教師有8人，占了調(diào)查對象的19.5%。總的來看，郴州市高中籃球課教學目標主要以提高學生的籃球技能水平為主，其次，以增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生興趣作為籃球教學目標排在第二位和第三位。而對培養(yǎng)學生的團隊合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)比較忽視。

2.1.2 郴州市高中籃球課教學的教學內(nèi)容分析

本研究對體育教師籃球教學內(nèi)容的安排情況進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有41名體育教師進行籃球技術(shù)教學，占了調(diào)查對象的100%；有5名體育教師進行籃球理論教學，占了調(diào)查對象的12.2%；有14名體育教師進行籃球戰(zhàn)術(shù)教學，占了調(diào)查對象的34.1%；有9名體育教師進行籃球技戰(zhàn)術(shù)教學，占了調(diào)查對象的22%；與此同時，有38名體育教師進行籃球比賽教學，占了調(diào)查對象的92.7%；另外，有10名體育教師進行籃球規(guī)則教學，占了調(diào)查對象的24.4%。可見，目前郴州市高中籃球課教學內(nèi)容以技術(shù)教學為主，其次以籃球比賽的教學形式也比較普遍。然而，對籃球理論教學、籃球規(guī)則教學以及籃球技戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的教學的比重非常少。

2.1.3 郴州市高中籃球課教學學時的調(diào)查與分析

通過調(diào)查獲知，練習時間占了整個課堂時間的37%；老師指導時間占了整個課堂時間的21%；與此同時，等待時間占了整個課堂時間的15%；此外，管理時間占了整個課堂時間的13%；最后，其他方面零散時間加起來占了整個課堂時間的14%。總體來看，郴州市高中籃球課教學課堂時間教師指導的時間過長，同時，等待時間和管理時間過多。上述三個方面占用的時間直接擠壓了學生練習的時間。其次，郴州市高中籃球課教學分段依舊采用三段式或四段式教學方法為主。

2.1.4 郴州市高中籃球課教學方法的調(diào)查與分析

學生對教學效果的評價是衡量教師上課水平的一個重要考核指標。有53人對體育教師的教學方法非常滿意，占了調(diào)查對象的7.7%；有89人對體育教師的教學方法比較滿意，占了調(diào)查對象的12.9%；與此同時，有110人對體育教師的教學方法一般滿意，占了調(diào)查對象的16.1%；此外，有179人對體育教師的教學方法不太滿意，占了調(diào)查對象的26.1%；最后，有254人對體育教師的教學方法很不滿意，占了調(diào)查對象的37.1%。綜上分析，目前，郴州市高中的學生對體育教師在進行籃球課教學說采用的教學方法不太滿意。

2.1.5 郴州市高中籃球課教學評價的調(diào)查與分析

本研究對郴州市高中體育教師的籃球教學的評價進行調(diào)查，有5人反映，體育教師的評價方法主要以領導評價為主，占了調(diào)查對象的12.2%，有16人反映，體育教師的評價方法主要以教師互評為主，占了調(diào)查對象的39.0%，同時，有7人反映，體育教師的評價方法主要以學生評價為主，占了調(diào)查對象的17.1%；最后，有5人反映，體育教師的評價方法主要以領導評價為主，占了調(diào)查對象的12.2%，有13人反映，體育教師的評價方法主要以教師自評為主，占了調(diào)查對象的31.7%。當前，郴州市高中體育教師籃球課評價方法以教師互評為主。從實踐效果來看，教師互評也存在不合理之處，譬如，教師可能顧及對方的面子，所以調(diào)查較高有失客觀性。因此，在新的體育課改革目標下，體育教師的評價方法應該多樣化，提高評價的全面性和準確性。

2.1.6 郴州市高中籃球課教學環(huán)境調(diào)查與分析

良好的籃球氛圍對開展籃球教學有事倍功半的效果。有156人認為學校的籃球氛圍非常好，占了調(diào)查對象的22.4%，同時，有217人認為學校的籃球氛圍比較好，占了調(diào)查對象的33.1%；此外，有169人和87認為學校的籃球氛圍一般好和不太好，占了調(diào)查對象的24.7%和12.7%；最后，有56人認為學校的籃球氛圍很不好，占了調(diào)查對象的8.1%。綜上分析，從調(diào)查的郴州市7所高中來看，學校籃球開展的籃球氛圍比較好。

2.2 郴州市高中籃球教學存在的問題

2.2.1 籃球課教學目標太單一

從上述中我們已闡述到目前郴州市高中籃球課教學目標主要以提高學生的籃球技能水平為主，其次，以增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生興趣作為籃球教學目標排在第二位和第三位。而對培養(yǎng)學生的團隊合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)比較忽視。這與當前社會對復合型人才培養(yǎng)的要求還相去甚遠。

2.2.2 籃球課教學內(nèi)容比重分布不合理

從上文中我們對郴州市7所高中的籃球課教學內(nèi)容進行調(diào)查，有64.1%的學生反饋，對籃球課教學內(nèi)容不滿意。同時，研究更深入分析當前郴州市高中籃球課教學內(nèi)容的具體情況，籃球技術(shù)教學和采用籃球比賽的教學形式比較普遍，而對籃球理論教學、籃球規(guī)則教學以及籃球技戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的教學的比重非常少。

2.2.3 籃球課教學形式和教學效率有待提升

郴州市高中體育教師在上籃球課時，大都采用從分解教學到整體教學形式，而對整體教學到分解教學相對要少。如何按學生的興趣靈活變化上課的形式，很少有體育教師涉及。同時，郴州市高中籃球課教學課堂時間教師指導時間過長，這也導致了教學效率不高的原因。

2.2.4 籃球課教學方法不夠靈活

從實踐和走訪的調(diào)查結(jié)構(gòu)來看，體育教師在上籃球教學課時，大家采用的方法千篇一律。籃球課教學方法不夠靈活，教學方法顯得太呆板和單一化。因此，如何創(chuàng)新教學目標與新的體育課程標準涵蓋上100個教學目標進行對接，是很多體育教師面臨的一個不小的難題。

2.3 提高郴州市高中籃球教學的具體對策

2.3.1 拓展籃球課教學目標

隨著我國經(jīng)濟水平的發(fā)展，社會對復合型人才的需求越來越大，籃球課教學的目標不能僅僅局限于增強學生的體質(zhì)，對學生創(chuàng)新思維、團隊合作能力以及心理素質(zhì)等各方面也提出了相應的要求。因此，要拓展籃球課教學目標是改革籃球教學的重要內(nèi)容之一。

2.3.2 權(quán)衡籃球課教學各項內(nèi)容的比重

籃球運動誕生了一百多年，無論是在籃球技戰(zhàn)術(shù)方面還是在籃球規(guī)則方面，都已發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，我們應該認識到籃球規(guī)則、籃球理論依據(jù)籃球技戰(zhàn)術(shù)組合等各方面都是籃球運動的重要組成部分。所以，高中籃球課教學內(nèi)容的安排上要更加全部。

2.3.3 提高籃球課教學效率

體育教師應該根據(jù)自身班級學生的特點和學校的實際情況來靈活運用籃球課教學形式，不能僅僅運用從分解教學到整體教學的形式。其次，提高籃球課教學效率要減少體育教師的講解時間以及等待練習和課題管理時間，增加學生練習的時間。

2.3.4 靈活運用各種籃球課教學方法

靈活運用各種籃球課教學方法的重要前提條件是要調(diào)查清楚學生心理的真實想法。體育教師不要局限于過去三段式或四段式教學方法，采用游戲型和競賽型等多樣化的教學方法，把籃球技術(shù)練習融入游戲和比賽之中進行籃球教學來提高籃球課的教學效率。

3. 結(jié)語

首先，當前郴州市高中籃球課教學目標主要以提高學生的籃球技能水平為主，對培養(yǎng)學生的團隊合作、創(chuàng)新思維以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)比較忽視；其次，籃球教學主要采用從分解教學到整體教學的形式，同時，教師指導的時間、等待時間和管理時間過多，直接擠壓了學生練習的時間。此外，體育教師對籃球課教學評價以教師互評為主；最后，郴州市高中籃球場地比較完善，每個學校都建有比較好的室內(nèi)外籃球場地。

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