淺析民辦高校建立健全意識形態工作責任制

田川+劉爽

摘 要：隨著改革的不斷深化，人們的思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，社會主義意識形態日趨復雜。如何有效的解決各類思想問題，構建社會主義和諧社會？這就需要依靠健全的意識形態、完善的工作責任制度、依靠黨的思想政治工作、增強政工師隊伍的理論素養的實際工作能力等方面來實現。現如今，由于我國社會主義市場經濟體制的快速發展，使得民辦高校與勢蓬勃發展，如何運用教育學的基礎理論知識，來促進學生正確意識形態的養成，成為我國民辦高校教育教學中普遍存在的問題。這也是社會各界所關注的重點問題之一。現如今，加強民辦高校學生健全意識形態建設，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，是精神文明建設的基礎性工程，成為當前時態下刻不容緩的緊迫任務。

關鍵詞：健全意識形態 精神文明建設

進入21世紀，國際形勢日趨復雜.回顧黨的光輝歷史，我黨歷來十分重視思想政治工作和政工師隊伍的建設。政工師隊伍在各自的崗位上以滿腔熱血為黨貢獻著自己的智慧和力量。加強學生的思想道德建設，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。黨的三代領導集體對此有過專門的論述。毛主席曾指出，我們的教育方針使受教育者在德育，智育，體育多方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的文化的勞動者。鄧小平同志在《關于教育問題的談話》中指出：教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育。由于民辦高校事業迅速崛起，落實民辦高校建立健全意識形態工作責任制的任務迫在眉睫。[1]

一、民辦高校教育的特點

1.缺乏創新意識的教育體制

現階段，民辦高校教育主要偏重于道德認知的淺顯教育。在現今的道德教育的傳授方式過多的傾向于表面形式，停留在知識性的課堂傳授層面，眾多的莘莘學子只是為了更好的成績而學習，只是了解了默默無聞的文字的含義，沒有真正了解它的現實意義，也沒有很好的將學習的知識運用在工作、生活及社會實踐中。加上傳統教育的授課方式重視教條主義、形式主義，使得當代大學生缺乏創新的思維和自主意識。[2]

傳統模式的教育方式存在一個很大的弊端，這種教育方式會導致學生被動學習，學習的內容也會隨之趨向大眾化、單一化，也會使學生接受教育時存在不均衡性、不公平性，也會隨之降低學生創新的積極性，主動參與新型事物的興趣。對于特別群體而言，他們缺少的是分層分類的專業性指導，缺少的是一個開放式的創新環境，缺少的是展現他們才華的平臺。

久而久之，千里馬常有，而伯樂又該何處尋？雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安能豈能千里也！策之不以其道，食之不以其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。何處尋得伯樂。[3]

2.多措并舉，推進師資建設培養模式

牢固樹立以人為本、人才資源是第一資源的理念，進一步加快實施人才強校戰略，堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹執行黨和國家的教育方針，以學科帶創新能力為目標，以創新人才培養、吸引和使用機制為保障，以營造人才成長的良好環境、構建文明和諧校園為基礎，努力建立“師德高尚、素質優良、數量充足、結構合理、相對合理、相對穩定”的適應民辦高校發展的師資隊伍。制定并實施教師引進和培養的一系列管理制度和措施，能更好的建立科學選人及用人機制，完善民辦高校科學化的管理制度。

二、民辦高校學生現狀

1.學生自主學習能力低

在我國民辦高校中普遍存在學生的自主學習能力較低的問題。這樣的原因與我國高校的教育方式密不可分，與此同時也導致了人才流失、未發覺的現象出現。究其本源，還是在于學生本人尚切處于一種被動學習的狀態，也是純粹的依科就學，依課就學的心態跟隨老師的引導和教學步伐。長此以往，學生很難養成良好的自學意識和自學能力。這也是民辦高校普遍存在的問題之一。

從某種程度上來說，教師的教學行為直接影響到學生學習態度和學習習慣。在某些民辦高校的教師行列，有的教師在課堂教學中，只注重于教案和課堂筆記，沒有注意掌控課堂紀律，沒有有效的與學生展開學習活動互動，導致學生注意力分散，難以營造出良好的課堂氣氛，致使學生只能被動的接受老師在課堂上傳授的知識，學生長期的處于這種低效率的學習狀態，課堂上沒有自我思考的時間，也沒有對問題深入研究的想法，逐漸的形成思維定式。這也致使學生無法形成良好的自學能力。想讓一個學生具有積極主動地學習態度，讓他對學習有深刻的認識，有自己明確的目標和追求，懂得學習的重要性。更加需要良好的學習氛圍。

2.創新教學理念，促進學生全面成長成才

民辦高校須堅持以社會主義核心價值觀引領大學生思想和政治教育，不斷開辟思想教育教學的新途徑。以重大節日和重大的紀念日為契機，開展理想信念、愛國主義和民族精神教育。通過微信平臺，微電影等新新媒體提高思政教育影響力，開展創建文明校園，新型校園，和諧校園等活動，營造生動活潑的育人環境。以豐富多彩的團學活動為載體，大力加強校園文化建設，積極開展形式多樣化的文體活動，弘揚主旋律，傳播正能量，激發學生團結奮進的潛質。

豐富的校園文化活動，不僅引導了學生參與專業知識技能時有主觀意識和主動性，而且又為學生們營造了健康、向上、文明、和諧的校園文化氛圍。良好的校園學習氛圍才能促進學生全面發展，促進學生自學能力的培養。

各個高校可根據學校自身人才的選拔情況，制定出合理、系統、明確的大學生培養計劃。改善陳舊的教學方式，樹立自主開放的教育風格，改變學生傳統的聽課習慣。學生由單純的老師引導、傳授、督導，逐漸演變成自我學習、自我監督、自我修善的過程。這才是培養學生自學能力的最終目標。

參考文獻

[1]胡建華. 強化黨對意識形態陣地管理不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域中的指導地位. 中共廣西區委黨校、廣西行政學院， 2017.

[2]王秋霞 劉漢一.強化當代青年馬克思主義意識形態認同的基本戰略和具體策略.江西農業大學.2014.

[3]許佃兵. 大學生意識形態認同生成機理與改進機制. 2015.

作者簡介

田川 （1987-3-） 男 30歲 籍貫：遼寧大連 職稱：講師 職務：大連科技學院 機械工程學院黨總支副書記 主要研究方向：思想政治教育

劉爽（1982-6-） 女 34歲 籍貫：遼寧大連 學歷：研究生 職稱：副教授 職務：大連科技學院 思想政治理論課教學部副主任 主要研究方向：思想政治教育endprint