案例教學(xué)法對心理學(xué)教學(xué)的必要性分析

曲哲

摘 要：在心理學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足實際教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)合理使用案例教學(xué)的先進方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)心理學(xué)教學(xué)的真正價值與意義，建立現(xiàn)代化教學(xué)體系，以便于提升自身教學(xué)工作水平，滿足當(dāng)前心理學(xué)教學(xué)方面的需求。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 心理學(xué)教學(xué) 必要性

在心理學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)合理使用案例教學(xué)法開展相關(guān)工作，保證在實際教學(xué)工作中，制定完善的教育方案，加大教學(xué)管理工作力度，發(fā)揮案例教學(xué)法的積極作用。

一、案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中的必要性分析

在心理學(xué)教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用非常必要，有利于提升各類教學(xué)工作效果，創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)機制。具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

心理學(xué)專家在研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是自主與自由選擇的行為，與學(xué)習(xí)者潛能等產(chǎn)生直接聯(lián)系。而心理學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法，可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在內(nèi)容深處激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)用案例教學(xué)法，可以為學(xué)生提供真實的體驗環(huán)境，指導(dǎo)其更好的對心理學(xué)知識進行觀察與分析，激發(fā)其自主探究欲望。心理學(xué)知識具有抽象性特點，學(xué)生難以全面掌握理論知識，無法保證其學(xué)習(xí)效果。教師在應(yīng)用案例教學(xué)法之后，可以更好的對各類現(xiàn)象進行分析，明確基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動教育模式。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性之后，還可以通過案例教學(xué)法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自身興趣與需求等，對各類知識進行分析與理解，增強學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建主義理論認為，學(xué)生知識自主學(xué)習(xí)能力并非在于教師對其進行知識的講解，而是在外力的影響之下通過原有知識對新知識進行獲取，以便于自主掌握各類內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變其機械性的記憶方式，更好的接受新知識，將案例中的現(xiàn)象與現(xiàn)有知識聯(lián)系在一起，尋找問題的解決方式與思路。

3.有利于提升學(xué)生的綜合分析能力

在心理學(xué)教學(xué)工作中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際行為特點與心理需求進行分析，在此期間，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過行為與心理表現(xiàn)等對各類知識進行分析，提升其自我調(diào)控能力。在傳統(tǒng)灌輸方式教學(xué)工作中，學(xué)生只能掌握基礎(chǔ)知識，不能形成綜合規(guī)律的認知能力，難以對問題進行靈活的處理，導(dǎo)致學(xué)生長遠發(fā)展受到抑制性影響。然而，教師應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)工作，可以指導(dǎo)學(xué)生對案例內(nèi)容進行分析，明確心理學(xué)知識特點與行為規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采取有效措施應(yīng)對問題，提升學(xué)生的綜合能力。

由此可見，在心理學(xué)教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的應(yīng)用非常必要，教師應(yīng)當(dāng)予以足夠重視，通過案例教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的積極作用。

二、案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

在心理學(xué)教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用案例教學(xué)法，制定完善的教學(xué)方案，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的教學(xué)問題，采取合理措施應(yīng)對和解決問題，增強教學(xué)工作效果。具體措施有以下幾點：

1.選擇案例

心理學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，篩選與搜集典型案例。在教學(xué)工作展開前，教師應(yīng)當(dāng)通過各種方式方法收集案例，對各類案例進行深度分析，在此基礎(chǔ)上對比案例，選擇適合開展心理學(xué)教學(xué)工作的內(nèi)容，以便于提升教學(xué)效果。同時，在選擇教學(xué)案例時，教師還要保證典型素材的靈活性，制定完善的教學(xué)設(shè)計方案，提升自身工作水平[1]。

2.合理引入案例

心理學(xué)教師在引入教學(xué)案例過程中，需要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方式為學(xué)生展示案例內(nèi)容，在此期間，教師可以利用多媒體教學(xué)工具與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等為學(xué)生展示各類內(nèi)容。同時，還可以利用情境演練的方式，將學(xué)生帶入情境，以便于學(xué)生對案例內(nèi)容進行理解。在一定程度上，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)形式靈活性與可靠性，提升教學(xué)工作效果，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。另外，教師還要鼓勵學(xué)生參與到小組探討活動中，更好的對自身看法進行表述，建設(shè)興趣與討論小組，提升教學(xué)工作效果[2]。

3.分組探討

心理學(xué)教師可以根據(jù)案例實際內(nèi)容與要求，組織學(xué)生對其進行探討，保證在引進教學(xué)案例之后，更好的指導(dǎo)學(xué)生開展分組討論活動，以便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在此期間，還要指導(dǎo)學(xué)生通過不同角度對案例的相關(guān)知識進行分析，使其在深入探討的情況下，表達自己的真實看法。在組合成為興趣小組的情況下，制定完善的分組探討機制，以便于通過相關(guān)結(jié)果開展指導(dǎo)與教學(xué)工作，提升教學(xué)水平[3]。

4.形成相關(guān)意見小組

在小組探討的過程中，教師應(yīng)當(dāng)建立現(xiàn)代化分組探討機制，形成正確的觀念與認知。在小組探討之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認知，在班級中更好的對探討結(jié)果進行展示，以便于形成良好的指導(dǎo)機制。同時，心理學(xué)教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價與分析，制定完善的指導(dǎo)方案，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，采取有效措施解決問題，拓展相關(guān)知識，幫助學(xué)生更加深入的對各類知識進行探討[4]。

5.樹立正確觀念

在心理學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，確保提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，凸顯其課堂主體地位，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。同時，在案例教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)，增強其心理知識的分析能力，促進學(xué)生良好進步與發(fā)展，加大管理力度，以便于完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。在此期間，教師還要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。[5]

結(jié)語

在心理學(xué)教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用案例教學(xué)法，制定完善的教學(xué)分析方案，明確各類教學(xué)內(nèi)容的重要性，建立現(xiàn)代化分析與管理機制，在合理導(dǎo)入案例內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升心理學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量。

參考文獻

[1]姜兆祥.案例教學(xué)法在心理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].求知導(dǎo)刊，2016（1）：144-144.

[2]何玉蓮.案例教學(xué)法在“設(shè)計心理學(xué)”教學(xué)中的運用[J].常州工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（4）：117-120.

[3]石華.案例教學(xué)法在護理心理學(xué)教學(xué)中的運用效果[J].才智，2015（25）：139.

[4]李靜.案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（7）：120.

[5]郭玲玲.案例教學(xué)法在中職學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中的運用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，35（12）：165-166.endprint