限時訓練方法在英語完形填空訓練中的運用

任燕

摘 要：隨著近年來我國教育體制的不斷改革，在英語教學中如何強化學生的完形訓練，促進學生形成完善的英語認知結構成為了英語教學要著力解決的問題。完形填空作為一種綜合性語言訓練手段對促進學生形成自主性的英語學習意識有著重要的影響，多樣化、個性化、自主化的英語完形訓練方法能夠有效健全學生的英語決策思維，幫助學生掌握正確的英語學習方法。鑒于此，本文就限時訓練方法如何在英語完形訓練中進行具體的應用展開詳細探討，并提出具體性的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關鍵詞：限時訓練方法 英語完型訓練 問題研究

一、限時訓練方法的作用與意義

英語完形限時性訓練方法是根據個體英語認知差異而形成的一種時間限制性綜合性完形練習手段。它不以學生的個體意志為轉移，強調學習主體的時間意識，主要是促進學生在規定的時間節點內完成相應的練習題目。在現代素質化教學框架當中，學習個體的英語認知結構上的缺陷一直是限制其英語學習效率提升的主要問題。個體意識缺乏相應的時間觀念既影響了學生的解題效率，也限制了其學習成績的提升。而英語完形限時性訓練方法綜合運用在學生個體的完形解題過程中，不僅能有效促進學生借助完形訓練形成多樣化的解題意識，加深其對英語情景、詞語句式應用、文章語境的理解，而且能有效健全學生的英語認知架構，促進學生形成完善的英語決策思維，提升其英語學習能力。[1]

二、英語完型限時訓練方法對學生英語學習的影響

1.促進學生形成完善的英語思考邏輯

在多樣化英語完形訓練的過程中，應用限時性英語訓練方法對學生個體進行針對性訓練，能夠促進學生個體形成完善的英語思考邏輯。英語完形可以說是對學習個體英語情景理解能力、思維能力、基礎英語知識的一種綜合性考察手段，主要是衡量學習個體是否具備較強的英語上下文情景理解能力，結合自身的英語基礎知識對所給出的選項進行詳細的判斷。一方面在規定的時間內進行完成相應的英語完形題目要有完善的英語邏輯思維，能夠結合語境意義來判斷選項。另一方面英語完形訓練要求學生要有較為扎實的知識積淀，能夠詳細判斷每個選項的用法和意義，以此來找出正確的選項。所以將限時性英語訓練方法綜合運用到完形訓練過程中可完善學生的英語邏輯，在規定的時間內準確找到答案，以此來提升其英語判斷能力，夯實其基礎知識。[2]

2.提升學生的解題效率

在英語學習過程中，完形訓練的題目設置是相似的，除了詳細考察學生的英語理解能力之外，還通過設置不同的問題語境來考察學生的題目理解能力。任何考試都是有著嚴格時間限制的，英語考試也不例外。在學習過程中有的學生解題效率偏低、有的學生解題效率較高。面對這種情況在英語完形訓練過程中運用限時性訓練方法可促進學生整體來提升自己的解題能力，進而保持較高的解題效率。限時性訓練方法主要以固定的時間為解題限制性手段，強化學生的時間意識，讓學生在規定的時間內完成練習題目。這種強化性的時間訓練方法雖然會提升學生的緊張程度，但是在學生個體時間意識的影響下學生會有著更高的思維運轉效率，能夠有效激發學生學習的潛能，促進學生不斷提高自己的解題能力。

3.健全學生的主體認知模式

在英語完形訓練中應用限時性訓練方法還可有效完善學生的主體認知，加強學生的學習意識。主體認知能力的強弱決定著學生的學習能力和認知水平，影響著學生潛在的學習欲望。英語教學中，基礎知識扎實，認知水平較高，學習能力較強的學生往往有著較好的學習態度和較高的學習熱情，而基礎知識有缺陷，學習能力較弱的學生其學習表現的欲望不夠明顯，甚至還會出現反感英語學習的情況。以完形訓練作為手段，運用限時訓練方法來滿足各個學習層次學生練習的需要，突出重難點，將不同難度的題目細化綜合，以此健全學生的主體認知模式。

三、限時訓練方法在英語完形訓練中的具體應用

1.培養學生形成正確的閱讀習慣

在英語完形訓練中準確運用限時性訓練方法要培養學生形成正確的完形閱讀習慣。實際訓練過程中，有許多學生雖然擁有較多的詞匯量和扎實的語法功底，卻對閱讀依然感到力不從心，這是由于他們在完形閱讀過程中沒有進行精細化閱讀，對于詞語和句式的把握還不夠清晰。這就要求老師要教會學生用眼睛去讀，要使學生懂得閱讀是一種用眼睛看的活動，通過準確把握每一個詞的意思，理解文章主旨找到正確的答案，進而提高完形訓練效率。

2.塑造問題情景

在英語完形訓練過程中，老師還要塑造教學情景，以問題為導向來引導學生關注完形訓練文章的具體內容。事實證明，塑造教學情景，老師是先提出問題，通過問題來引導學生關注完成訓練題目，學生的作答效果往往會更好。事先老師為學生提出問題讓學生圍繞問題去進行完形訓練，不僅能健全學生的認知架構，更能促進學生形成問題意識，促進學生多元化解決問題。限時訓練方法的具體應用，主要是老師要以問題為情景導向，通過設置相應的教學問題來進行完形限時訓練。這樣能有效激發學生的主觀學習欲望，調動學生的感官接收能力，讓學生結合自身所學知識，用頭腦主動去思考問題，用眼睛仔細去看，促進學生形成較強的完型解答能力。

3.分層次進行強化訓練

進行完形限時訓練，老師還要結合學生的認知差異和學習能力對不同層次結構的學生進行針對性強化訓練。老師不能針對一份完形題目進行全班性訓練，而是要針對全班學生英語學習成績的不同，對學生進行優化分組，以小組的方式為學生布置相應的完形訓練題目。這樣形成高低層次搭配以最合理的完形訓練模式對學生進行針對性限時強化，能夠促進學生針對不同程度的完形題目形成主體化認知，進而健全其英語認知架構。

結語

將限時訓練方法綜合運用到學生的英語完形訓練當中，可有效提升學生的主體認知能力，促進學生形成自主性的英語學習意識。但是要結合具體的教學方法進行運用，要以學生為主體，培養學生正確的閱讀習慣，以問題情景為導向進行層次性強化訓練，以此來促進學生獲得正確的英語學習認知。

參考文獻

[1]黑箱理論在高中英語完形填空教學中的價值研究[A]. 陶發成，黃小華，李英.《教師教學能力發展研究》科研成果集（第八卷）[C]. 2017

[2]完形填空解題技巧歸納[A]. 趙華.基礎教育理論研究論文精選（下）[C]. 2005endprint