人格的生成

姜愛萍

【內(nèi)容摘要】初中階段是學生形成人格的關(guān)鍵時期，在此階段的語文教育是最容易融入人格培養(yǎng)元素的，因此一定要重視初中語文對學生人格塑造的作用。初中語文教師應了解學科優(yōu)勢，使用科學的教學方式，在課堂教學中塑造學生健康的人格。本文主要講述語文學科對塑造學生人格的影響，并且闡述了相應的措施。

【關(guān)鍵詞】人格塑造 初中語文 相關(guān)途徑

一部分初中生在人格形成過程中受外界條件的影響，會導致自身人格出現(xiàn)一定缺陷。語文學科與生活的接近程度是非常高的，與學生的心理特征契合程度也比較高。文化與人格在同步程度上是非常高的，塑造學生人格，就可以從文化的角度上出發(fā)，這對學生的發(fā)展具有非常重要的意義。

一、初中語文對塑造學生人格的影響

1.學生在初中階段是塑造人格的關(guān)鍵時期

初中階段，學生剛剛步入青春期，在性格上比較沖突動，對自身的定位也往往不夠明確。第一，這個階段的學生在性格上都比較沖動，自身的人格形成比較容易受到性格的影響；第二，社會上的要求學生往往都不是很理解，自身會產(chǎn)生認知上的混亂和困惑。

在初中生的眼里，教師是具有絕對權(quán)威性的，學生在日常生活中的言行會受到教師的影響，會在不經(jīng)意間模仿教師。初中生，基本上一天時間都在接觸教師，教師的行為方式、道德修養(yǎng)、為人處世方法是怎樣的，那么學生的行為方式、道德修養(yǎng)和為人處世方法就可能是怎樣的。

2.初中語文對學生人格的塑造優(yōu)勢

初中階段，學生接觸的學科有許多，但是在文化表現(xiàn)和對學生人格塑造方面當屬語文學科最具優(yōu)勢。語文是一門基礎(chǔ)性學科，也是必修學科，課時設置非常多，涉及知識內(nèi)容非常廣泛。另外，語文學科會呈現(xiàn)許多有關(guān)文化的內(nèi)容，可以讓學生更好的進行文化交流，體會其中蘊含的文化內(nèi)涵，可以陶冶學生情操，形成更加健全的人格。

二、利用初中語文教學與文化塑造學生人格相關(guān)途徑

1.尊重學生主體性發(fā)展、感受語文的魅力

新課程改革的普及程度越來越廣泛，教育行業(yè)對其的認同程度也是非常高的。在初中語文學科踐行新課改，一定程度上為死板的語文教學注入了全新的血液。初中語文教師必須要重視語文學科蘊含文化對塑造學生人格的作用，讓課堂布滿全新的教學元素。全新的初中語文教學課堂中，教師要重視學生的層次性，實現(xiàn)學生的主體性發(fā)展，關(guān)注學生的興趣愛好。語文教師在講述相關(guān)的教學內(nèi)容時，要鼓勵學生運用自己的思維去思考問題，并積極的表達出來，學生有不理解的地方，教師也要及時幫助學生解決困惑。這個階段的學生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，教師需要站在學生的角度上考慮問題，思考怎樣做對塑造學生人格最有利。如果發(fā)現(xiàn)學生在人格養(yǎng)成過程中存在問題，教師也要站在平等的角度上幫助學生，引導學生有正確的想法，保護每一位學生的自尊，讓學生可以充分感受到語文學科中蘊含的文化魅力，為養(yǎng)成健康的人格奠定基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮語文學科人文性、培養(yǎng)學生積極的審美態(tài)度

語文既是一門基礎(chǔ)學科，同時也是一門藝術(shù)。學生在語文學科中會接觸到古今中外豐富的內(nèi)容，在進行語文學習的時候，學生可以把“孔子”“孟子”當做老師，與古代文人墨客做朋友，領(lǐng)略各種名著的內(nèi)涵，也有機會了解西方名人的精神世界，極大程度上開拓了自身的眼界。文學作品具有非常強的人文性，學生在語文學習中接觸的各種知識，可以在腦海中匯聚成知識的海洋。語文老師可以引導學生怎么樣正確的發(fā)展，教會學生怎樣做是正確，從而逐漸形成正確的人格和價值觀念。語文教師在實際課堂教師時，也要積極的讓學生接觸這類知識，不僅僅停留在表面層次，更是要讓學生了解各種作品的深層次含義，懂得怎樣去欣賞語文，在語文學科中吸取自身不具備的品質(zhì)。

3.語文回歸生活、形成正確的人生態(tài)度

“紙上談兵”終究不是王道，初中語文教師想要最大程度地發(fā)揮語文學科對學生的人格塑造作用，就應該讓語文回歸生活，讓學生在生活中形成正確的價值觀。語文學科中對學生的思想教育和人格培養(yǎng)等等，只有當學生在生活中真正的接觸到，才能夠徹底清楚對自身的意義，也只有通過這種方式，學生才能夠懂得自身應該采取怎樣的學習態(tài)度，在日常生活中贏采取怎樣的行為方式和思想方式，這樣學生就會將健康的人格作為自己今后的人生態(tài)度。

結(jié)束語

在全新的教學觀念下，初中語文教師大都已經(jīng)意識到語文學科對塑造學生人格的作用。初中語文教師不僅僅要重視知識講述，更應該利用語文學科中蘊含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健全的人格，這也是滿足學生個性發(fā)展的具體需要。通過這種形式，教師就可以打破傳統(tǒng)語文教學觀念對自身教學理念的束縛，發(fā)揮語文學科的人文性特點，使每一位學生都能夠成為對社會有用的人才，這也是每一位教育工作者的最終目的。

【參考文獻】

[1] 趙琳.塑造學生完美人格培養(yǎng)學生成長成才[J].成才之路2013.17.103.

[2] 徐新英.初中語文教學對學生人格培養(yǎng)的重要意義[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016.

[3] 王冬云.初中語文名著閱讀的整合策略的探討[J].課外語文（教研版），2013.

[4] 劉江濤.初中語文人文性教育探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015.endprint