初中語文教學中應注重學生的表達能力

程 玲

（江西省九江市星子縣第二中學）

初中是學生情感和心理素質形成的起步時期，良好的語文教育對于學生的表達能力和思維能力建設有至關重要的作用。在現今的初中語文教學課堂中過分注重考試成績，忽略了學生的表達能力培養，未來的發展過程必須不斷改革創新，提高語文課程的內涵，教學過程中融入真情實感，提高學生的溝通和表達能力。對于語文教學過程中如何培養學生表達能力提出以下幾點可行性建議。

一、對教學內容進行恰當的設計

初中語文教學工作的重點就是培養學生的自我思維表達能力，老師必須充分認識，改變以往的思想和觀念，在教學手段和內容上進行科學合理的完善和調整，保證學生能力的培養。初中語文老師應該結合實際的教學內容合理增加實際訓練的比例，改變老師的主導地位，給予學生一定的時間和空間，讓學生培養自己的表達能力。例如，在課余的活動時間老師可以安排播音主持活動，學生進行應用文的寫作，舉辦演講比賽或者是培養口才大賽等等。在課堂上，語文老師讓學生進行專題演講，積極表達自己的想法和意見，組織學生舉辦辯論會等，幫助學生培養自我思考的好習慣。初中語文教學中老師必須因材施教，對于教材內容進行科學合理的分析，結合學生的能力水平，合理運用教材，在課堂上營造正確的氣氛，提供合理的機會，充分調動學生表達的興趣，讓學生自愿說和講，讓學生通過不斷的表達逐漸進步。

二、加強學生表達能力的思維訓練

所謂表達能力是人類通過語言來表達內在情感和思想的能力。要想擁有良好的表達能力就要有一定的語言知識基礎為前提，還要擁有自己的行為思考力。自身的行為思考就是邏輯思維，邏輯思維具有規律性。高級的表達和明確的思維邏輯密切相關。學生表達能力要在日常的語文學習過程中不斷積累。初中語文教學的教育目標是幫助學生培養正確的邏輯思維能力，進一步提升表達能力。語文老師在教學過程中可以讓學生進行寫作練習，課堂上隨機演講提升學生的邏輯能力，幫助學生理清思路培養的過程，明白先考慮什么，后考慮什么，重點要明確，目標要求要清晰。課堂上老師可以設立相關的教學情景，讓學生在情景中進行表達，加深學生的理解能力。必要的時候老師可以給出特定的詞語讓學生進行說話訓練，通過這種方式鍛煉學生快速思考的能力，提高思維敏捷度。

三、消除學生的心理障礙

很多學生不樂意表達自己是因為自身有一定的心理矛盾，這是其表達能力低的重要原因之一。學生內心感覺到恐懼，害怕自己的表達受其他外界因素的影響，害怕老師和同學笑話。這種錯誤心理會造成學生的表達能力比較低，老師在課堂教學時應該積極幫助學生改變這種錯誤的想法。比如老師可以利用課外的時間和部分學生積極進行談話溝通，深入了解學生的內心想法，有針對性地鼓勵學生，培養學生正確的觀念。此外，老師還可以帶領學生減少心理壓力。

四、針對學生進行有效的口語訓練

初中語文教育教學過程中必須重視學生的口語培訓工作。教育教學體制不斷改革和完善，新課改下要求學生加強口語培養，老師可以充分的利用這點，積極的運用這種口語培養課程，老師做好相關的備課工作，把握課程細節內容，讓口語課堂發揮最大化的優勢作用。其次，老師應該培養學生的閱讀能力，讓學生增加閱讀量，閱讀不僅幫助學生培養了語感，還可以提升思維能力，必要的時候可以對閱讀材料進行朗讀激發潛力，這樣多方面啟發學生，對于提高學生的表達能力有重要作用。

五、開展豐富的課外實踐活動

語文知識的學習最終都要應用到實際當中，語文教學應該與實踐相結合。中學生個體之間都有自己的性格特點，老師可以充分利用這些特點舉辦課外活動，讓學生在實際場景中訓練學以致用，在實際活動中加深認識，進一步提升自我能力。社會本身就是復雜的大課堂，生活中到處都是學問，社會關系本身就是多元化和復雜化的人際交往圈，如何在社會中更好地表達自己，才是語文教育的最高目標。學生在社會中進行歷練是培養表達能力必須經過的階段。老師在語文教育教學過程中還要幫助學生樹立正確的觀念，培養正確的道德觀和世界觀，讓學生接受社會，更好地適應未來社會的發展。

總而言之，社會的發展進步對于人才的要求不斷提高，教育應該更加注重能力的培養。未來的初中語文教學中必須對教學內容進行恰當設計，老師在課堂上針對學生進行有效的口語訓練，消除學生的心理障礙；加強學生思維訓練，條件允許的情況下盡可能開展課外實踐活動，提高學生的表達能力和綜合素質，讓初中語文教育水平提升到新的層次，為學生的發展奠定良好的基礎。

張傳宗.當前語文教學存在的問題和改革意見［J］.課程·教材·教法，2008（08）.