走過高三的反思
——“先學后教”的思考

余江蘭

（重慶武隆長壩中學）

高考已經結束了，分數也已經公布出來了。看到學生高高興興地享受著自己的成功，作為老師我也為他們高興，同時也陷入沉思，高三的學生各個都懷著美好的憧憬，也都非常刻苦努力，但是最后仍然有人淚灑衣襟。在為學生扼腕慨嘆的同時，我不禁對自己這三年的教學生活進行了反思，有收獲也有遺憾。

一、教學

1.備課

教材對我來說并不陌生，已經教了幾個循環，因此在教材的把握上還是不費力的，但是由于學生實際能力的變化，導致教學的方法也有所不同，因此，在備課上更多的是考慮如何能把知識準確、明了而且易懂地傳授下去，比如，農業的區位因素分析，讓學生從自然和社會經濟兩個方面入手分析，自然因素：主要從氣候、地形、土壤、水源分析；社會方面：從市場、政策、交通、勞動力、地價等分析。

2.上課

方法：在上課的時候，不是機械地忙著把這一節課的內容處理完，而更多地注重學生的動手能力，我特別注重的是教師方法的傳授和學生方法的應用。

形式：由于學生進入高中以后壓力都很大，很多學科與初中相比有了很大的變化，對于地理而言，高一部分地球運動和大氣運動又是兩個難點，抽象性比較強，在每周兩課時的情況下學生很難完全理解，所以這部分內容，我一般都會降低難度講授，到了高三時再補上這部分知識要求。

3.課下

（1）作業批改

每次作業都會認真的批改，并且把學生在完成作業過程中出現的問題記錄下來，最后總結錯誤較多的題，在下堂課上課時給予指點。

（2）輔導

從高一開始，對入校優生部分進行培養，地理不讓其落伍，剛開始主要從學生的自信心、學習習慣及方法注意引導。

遺憾：

1.在課堂教學的時候，有時把學生的位置放得較高，講解知識的時候速度快，或者是跳躍性太強，讓學生迷茫。

2.錯題本的應用還是不到位。

3.后一階段有些著急，看到各種題都覺得好，每題都想給學生講，結果忽視了學生的吸收能力，使一些題做了“無用功”。

二、教育

教育是緊密聯系教學的，身為人師，最主要的任務是教書育人，而我也深信一句話：不一定每個人都成才，但是一定要成人。

1.身正為范

“親其師而信其道。”教師對學生的感召力是無法比擬的，教師的一言一行都是學生模仿的對象，因此，在教學中我從一開始就強調自己最注重的是真誠。

2.抓住機會

教育工作沒有固定的時間性，它的隨意性很強，對學生進行教育的機會有時是稍縱即逝的。

3.當好助手

一個班級的管理者是班主任，但是如果科任教師都能承擔起相應的責任，像班主任那樣去管理和關心學生，那么學生的教育就是個簡單的問題。

4.絕不放棄

作為老師來講，最頭疼就是學習不好的學生，表現較差的學生，這類學生往往自己也覺得差，因此沒有良好的學習態度，成績自然提高不上去，這時老師要是不加引導，學生很容易就放棄學習，我的原則是不會放棄任何一個學生，讓學生看到希望。

總結這些年走下來，給我的感受是教育工作做得好，教學成績自然會上升，教育和教學是不分家的，只有把兩樣工作融會貫通才會收到事半功倍的效果。