高職高專英語教學(xué)環(huán)境中的文學(xué)應(yīng)用價值

趙科研

(遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122)

在英美文學(xué)融入高職高專英語教學(xué)體系的過程中，可以拓寬學(xué)生的視野，開啟西方文化和社會的窗口，增加對英語課程的深入理解，并提高學(xué)生的語言交際能力，豐富文學(xué)和語言知識，體現(xiàn)出優(yōu)秀英美文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，展示出英美文學(xué)與高職高專英語教學(xué)一體化的價值所在，提升高職高專生的綜合人文素養(yǎng)。

一、高職高專英語教學(xué)環(huán)境中的文學(xué)應(yīng)用價值

(一)英美文學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出豐富的語境，使學(xué)生體驗到深邃的語境價值

高職高專英語課程中涵括有英美文學(xué)作品元素，有其存在的價值和意義。原版的英美文學(xué)作品可以使學(xué)生體驗到純正的英語，感受到不同的語言意境，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時這種真實而富有生活氣息的學(xué)習(xí)語境，也為學(xué)生加深對語言知識的理解和掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了高職英語教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。

(二)英美文學(xué)作品蘊(yùn)含有豐富的語言資源價值

英語作為一門語言藝術(shù)，其在遣詞造句方面與漢語有著很多的相似之處。而高職英語教學(xué)過程中，必須充分體現(xiàn)出英美文學(xué)這一典型的英語語言代表，在教學(xué)過程中積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解英語語法、語言的使用技巧，是促進(jìn)高職學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力不斷提升最重要的手段。由于英美文學(xué)中包含了很多與高職英語教學(xué)材料不同的語言材料，而這些語言材料中所涉及到語言不僅更加的流暢自然，同時也符合英美國家的語言習(xí)慣。比如，俚語是英語中非常重要的組成部分，但是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教材中出現(xiàn)的大多都是正式的語言，而很少會出現(xiàn)俚語，但是在英美文學(xué)中，俚語的出現(xiàn)頻率就非常的頻繁。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中針對這些語言資料進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，對于學(xué)生了解和掌握英美國際英語表達(dá)習(xí)慣和特點(diǎn)具有極為重要的意義。在這個文學(xué)語言寶庫之中，英美文學(xué)作品基于語言而高于語言，在扎根于語言環(huán)境的基礎(chǔ)上對語言文字進(jìn)行加工和處理，并運(yùn)用文學(xué)作品中的修辭手法賦予作品以豐富的內(nèi)涵。在英美文學(xué)作品中，主要是充分利用修辭手法將人物的心理特征、形象特征、內(nèi)心情感等展現(xiàn)在人們的面前，而學(xué)生則在學(xué)習(xí)優(yōu)秀英美文學(xué)作品的過程中，接觸到原汁原味的語言材料和資源，實現(xiàn)便捷、高效的語言資源學(xué)習(xí)。

(三)英美文學(xué)可以成為學(xué)生進(jìn)行語言挖掘的素材內(nèi)容

高職高專生的英語學(xué)習(xí)要由理論進(jìn)入到實踐層面，這需要高職高專生補(bǔ)充大量的英文閱讀資料，在大量而充分的英文閱讀前提下，可以賦予高職高專生豐富的語言內(nèi)涵，在反復(fù)的英文材料閱讀過程中真正體現(xiàn)出英美文學(xué)的素材價值和意義。具體來說，英美文學(xué)作為語言挖掘的素材內(nèi)容，可以通過以下幾個方面加以實現(xiàn)：(1)英美文學(xué)作品有大量的對白，學(xué)生可以借助這些對白素材進(jìn)行口語鍛煉，尤其是一些英美名著或者改編的英美電影，其中的對白引人入勝，頗能吸引高職高專生的注意，可以給高職高專生模仿的機(jī)會，在對白模仿的反復(fù)鍛煉之中增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。(2)學(xué)生以英美文學(xué)作品的故事片段，用不同的演繹方式加以表達(dá)，從而增進(jìn)對英美文學(xué)作品的理解和把握，提升語言理解能力和感悟能力。(3)在反復(fù)的英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，這對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)大有裨益。

二、在高職高專英語教學(xué)中植入英美文學(xué)教學(xué)的具體方法

高職院校英語教師在課堂教學(xué)過程中，必須積極的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過個性化閱讀的方式，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的不斷提升，為其理解和感悟英美文學(xué)作品語言運(yùn)用的特點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)語言時，教師在課堂教學(xué)過程中必須詳細(xì)的進(jìn)行文學(xué)作品思想內(nèi)涵的講解，不僅使學(xué)生切身的感受到學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語言的重要性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)積極性與主動性的不斷提升，同時也為高職院校英語課堂教學(xué)與英美文學(xué)的緊密結(jié)合奠定了良好的基礎(chǔ)。

(一)發(fā)掘教材方面

高職英語所選擇的教材不僅內(nèi)容豐富形式各異，同時很多的名篇佳作也被選入教材中。而教師則必須在課堂教學(xué)過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生在深度挖掘教材中經(jīng)典內(nèi)涵的同時，幫助學(xué)生了解和掌握優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品在高職英語課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用，才能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效率穩(wěn)步提升的目的。比如，在進(jìn)行The Last Leaf的教學(xué)時，教師可以以此為契機(jī)對歐·亨利進(jìn)行簡單的介紹，然后再引導(dǎo)學(xué)生對其所創(chuàng)作的作品進(jìn)行深入的分析。

(二)教學(xué)過程方面

高職院校在開設(shè)英美文學(xué)課程之前，必須根據(jù)英美文學(xué)課程的特點(diǎn)增加相應(yīng)的高職綜合英語教學(xué)的課時，同時利用一定數(shù)量的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生賞析英美文學(xué)作品。這種教學(xué)方式的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生深刻的了解和掌握英美文學(xué)作品的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，同時在教學(xué)過程中教師通過與學(xué)生之間相互平等的對話，對于學(xué)生綜合能力的全面提升也具有極為重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總而言之，高職院校英語教學(xué)與英美文學(xué)的緊密融合，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，同時也使學(xué)生在比較和分析中西方文化差異的過程中，促進(jìn)學(xué)生跨語言交際人文素養(yǎng)的全面提升。充分發(fā)揮英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，為我國高職英語教學(xué)效率與質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]張慶華.高校英語教師閱讀教學(xué)實踐性知識個案研究[D].北京外國語大學(xué)，2015.

[2]方雪晴.大學(xué)英語教師課堂動機(jī)策略研究[D].上海外國語大學(xué)，2012.