初中語文現代文“讀品悟”閱讀教學模式分析

彭 丹

(巴中市巴州區第六中學，四川 巴中 636600)

初中語文教學過程中學生的語言訓練對于學生的閱讀能力顯得尤為重要，教師在實施閱讀教學過程中應做好相應的優化閱讀策略，注重閱讀實踐活動，利用相應的文本語言訓練不斷深化學生的內化語言，加深了學生對文本內涵的理解[1]，很大程度上促進了學生的個性閱讀能力，培養學生理解能力、語言文字運用能力及表達能力，將學生們的語文素養提升，促進學生們綜合素質的提高。

一、現階段現代文教學過程中存在的問題分析

現階段的初中語文現代文閱讀教學過程中由于傳統教學理念及教學方式的影響，對于閱讀教學的重視程度不高，且課堂教學過程中一般以教師為主體進行教學，學生缺乏獨立思考及閱讀的機會，教師對于現代文的閱讀教學重視程度較低，針對文言文閱讀會深入講解，但對于現代文教師主觀感覺現代文較為容易進行理解后即會采用一筆帶過的方式進行教學；加上初中生課業繁重，課后缺乏足夠的時間進行自主閱讀，使得學生們的閱讀學習僅僅局限于課堂上，導致閱讀層面淺、閱讀面狹窄、閱讀水平不高及閱讀教學效率較差等現象的出現。

二、初中語文現代文“讀品悟”閱讀教學的模式的分析

(一)引導學生略讀現代文，從整體上進行感知及理解

教師在進行初中語文現代文閱讀教學過程中首先應引導學生拿到閱讀文本后從題目開始分析及觀察，看題目猜測文章的的題材及大致的內容、文章想要表達的中心思想等，在對文章進行簡單的了解之后指導學生根據文本的特點略讀文章，引導學生將文章的重要信息及關鍵句子劃出，理清文章中描述的在什么地方由什么人物在那個時間點發生了由什么原因引起的什么事件，及事件最后的結果如何等要素把握出來，通過略讀的方式將全文中用來概括文章主要內容的重要信息進行整合及概括，指導學生在短時間內讀完一篇文章，在文章中將精華內容提煉出來，方便學生進行整體把握[2]。且教師在日常閱讀教學過程中還應培養學生形成相應的閱讀技巧，幫助學生們在熟悉文體要素的基礎上更深入的感知及體驗文章。

(二)采用問題導入閱讀教學的方式，吸引學生閱讀興趣

在進行初中語文現代文的閱讀教學過程中，傳統課堂教學過程中教師進行閱讀方面的預習或作業布置后，學生往往以一種完成任務的心態及敷衍的心態進行應對，頂多將文章讀一遍以“完成任務”，使得閱讀學習變得缺乏目的性，因此，實施相應的問題導學顯得尤為重要。教師可以在閱讀教學過程中創設問題情境的形式，以發現問題、分析問題、探究問題及解決問題的流程及形式激發學生的自主閱讀意識及求知欲，培養學生創新能力及實踐能力，在課堂閱讀教學過程中，教師在引導學生們進行自主閱讀之前應針對文本提出相應經典的問題，繼而引導學生對素材信息進行收集，思考分析后提出相應的假設及設想，引發學生進行探究及討論后，深入問題及閱讀文本進行分析探究，最后得出結論[3]，解答問題，通過運用及產生的創新及延伸性的問題使得學生得到發散思維的發展，不斷提升學生的閱讀水平及綜合素養。

(三)立足閱讀文本，實現“讀品悟”結合教學

在進行閱讀教學過程中，首先是“讀”這一環節，教師應引導學生反復閱讀，在閱讀過程中對文本形成具體的認識之后，指導學生根據文本的特點按照不同文體的閱讀技巧進行閱讀，抓住文章的中心思想，理解作者想要表達的觀點及看法等。二是“品”，語文屬于一個長時間積累的過程，教師在指導學生進行閱讀學習過程中應引導學生關注文本中經典的字、詞、句及段落，讓學生探究內容主要是用什么樣的語言表達的，為什么運用這種語言進行表達，根據文本中心內容的理解指導學生抓住文本的精彩之處，從文本的用詞、用句等方面理解文章深層次表達的情感及體驗，更好的品味文本的內在含義及本質。最后是“悟”，在初中語文現代文教學過程中悟主要是指教師指導學生從作者的寫作目的理解及感受學生的寫作思路，針對文章在內容及形式上的突出點、閃光點進行分析及探究，感受及體驗文章中的藝術特色，從文本中的表現手法、結構布局、修辭用語等全方面感受文章的寫作特色及語言風格，提高學生們對閱讀文本的理解及鑒賞能力，讓學生們在閱讀學習過程中不斷完善自己的語言文字表達能力及寫作能力[4]。

三、結語

初中語文現代文閱讀教學過程中教師應結合學生的學習水平、現階段的閱讀教學實際等通過實施引導學生略讀現代文，從整體上進行感知及理解、采用問題導入閱讀教學的方式，吸引學生閱讀興趣、立足閱讀文本，實現“讀品悟”結合教學等層面及方面進行教學，提高學生們的閱讀能力及閱讀水平，促進學生們綜合素質的發展。

[1]陳濤.論初中語文現代文“讀品悟”閱讀教學模式[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017，15(5).

[2]孫凌燕.論初中語文現代文“讀品悟”閱讀教學模式[J].教育：文摘版：00255-00255.

[3]陸蘭珍.文言文教學的讀品悟[J].教育藝術，2012，21(3)：56-56.

[4]厲希華.詩歌教學中的“讀品悟”[J].中學語文教學，2013，08(12)：12-13.