以人育人 共同發展
——北京四中房山分校的辦學實踐與追求

□ 徐建華

北京四中房山分校 （以下簡稱“北四分”）作為北京市推進教育均衡的城鄉一體化的重要工程，作為西城和房山兩區政府、教委以及北京四中的重要合作項目，自2014年開始招生辦學以來，已經走到了第四個年頭，學校規模不斷擴大，并于2017年6月份送走了首屆初三、高三畢業生。

一、辦學實踐與價值追求

為讓更多的學生享受到北京四中的教育和西城區的教育，為讓四中和西城的優質教育普惠更多的地域和人群，在這個意義上，學校辦學努力做到以下三點：

——扎根房山，服務房山，不挑生源，不搶師資，始終不忘初心，吸納所有向往四中教育的孩子，用好的教育成全所有人，體現百年北京四中的社會責任感。千百名學生和千百個家庭，因為這所學校，而認識、了解、喜愛北京四中，成為四中大家庭的一員。

——將北京四中和西城的優質教育資源，輻射到更多的學校，助推房山全區教育的發展與進步。在追求好的教育的過程中，北京四中“以人育人、共同發展”的理念，得到了不斷地延伸和拓展。“北四分”與房山區本地的房山中學，良鄉中學，房山區實驗中學，房山四中，青龍湖中學等兄弟學校，逐漸形成了共同學習、共同實踐的同行者，大家共享來自北京四中和西城區的包括師資、課程、研訓等在內的優質教育資源，體現了百年北京四中 “共享共建共發展”的寬廣胸懷。

——將 “北四分”作為北京四中教育發展的新領域，努力拓展北京四中教育的更多樣態，使其能夠適應更廣泛的師生群體和地域生態，進而成為北京四中教育的有益的補充。

“北四分”始終沿著 “修身、齊家、走天下”的育人主線開創有益的教育課程，開展有效的教育活動，并以此印證 “培養杰出的中國人”的北京四中教育理想。

“北四分”始終在腳踏實地富有成效地建設 “教師學校”和 “家長學校”，強調先有發展提高的教師，后有成長的學生；先有進步的家長，后有優秀的孩子；并以此證明 “以人育人，共同發展”是所有學校教育、家庭教育都可以相通的理念、原則和途徑。

“北四分人”堅信，好的教育，一定是為人的發展而為的依乎人的本質需求的教育；好的教育，一定能有超越地域，超越生源，超越群體和個體差異的共性的規律。

二、教育理念與課程建設

“北四分”在闡釋 “以人育人，共同發展”的北京四中教育理念，以及總結和指導學校教育教學課程建設的時候，將教育理念和教育樣態凝練為三句話，即構建完整的發展系統，創設開放的學習過程，養育看得見的全面成長。

（一）構建完整的發展系統

學生的健康成長，不僅有共性的規律可遵循，還有個體的特點需要尊重。學校教育要為孩子們的成長提供渠道豐富、平臺寬廣的完整的發展系統。“北四分”所實施的教育，正是基于這種理性思考和廣泛共識而實施的力求完整的教育。學生的成長，絕非用幾場考試和幾個分數就可以填滿。基礎教育的 “基礎”，需要很多基礎性的東西來支撐，比如學生的健康就包括了身體的健康、心理的健康、思想價值觀的健康等；又如學生的能力就包括了觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、交往能力、實踐創新能力等。

學校關注人的全面發展和終身發展，一切教育都從孩子成長的實際需求出發，并以學生的實際成長為歸宿點。基于為學生構建完整的發展系統的需要，“北四分”初步構建起了以國家課程為核心，以校本課程為補充的課程體系，涵蓋了學科課程、學校課程、集體課程、實踐體驗課程等，并以必修和選修的方式為學生提供了多樣化可供選擇的具有多種發展可能的課程平臺。

教育的本質是要通過相關課程與活動，來激發人內心的真善美，并且能夠將這種積極的品質，外化為與學習、與他人乃至于整個世界的積極關系。按照北京四中的教育傳統，“北四分”指導和幫助學生在中學期間做好與其人生相關的十八件事情：讀書、聽講、對話、寫作、行走、交友、選修、社團、演講、服務、領導、鍛煉、勞動、嘗試、研究、挑戰、獲獎、堅持。使每個人與世界的關系都得到全方位的體驗和培養，在履行社會責任中鍛煉自身的優秀品質，在多樣化的集體中鍛煉合作的資格與能力，在走向未來的召喚中鍛煉選擇與發展的本事。教育需要完整性，正是基于對社會的理解和負責。

（二）創設開放的學習過程

人的成長是一個過程，教育課程和教學課程也都是一個一個的過程。教育的研究，其實就是對每一個過程的設計與建設，“北四分”人深信：“只有好的過程，才會有好的結果。”只要在過程中做足了教育的工作，那么我們就沒有任何理由為了猜測結果怎樣而心情忐忑。

“北四分”校園建筑本身的開放樣態，恰好為貫徹落實北京四中“以人育人，共同發展”的教育理念，為創建 “以人育人，共同發展”的開放的教育過程，提供了得天獨厚的條件。人和人本身能夠成為相互教育的教材和資源的前提，是人和人之間擁有足夠近的空間距離、足夠高的時間頻率和足夠豐富的人際樣本。因此，學校為了能夠將所有的事情，都做成相互教育、彼此促進的教育資源，努力把盡可能多的教育活動，開放在人和人的身邊。于是，“北四分”的校園是開放的，家長與學校零距離，那么，家庭教育就是開放的；圖書館和諸多閱讀區是開放的，人與書本零距離，那么，閱讀教育就是開放的；各種大小講堂是開放的，講的人和聽的人零距離，那么，課外教育就是開放的；我們認為整個世界都是開放的課堂，那么，人文游學就是開放的；我們認為每個人所擁有的最優秀的部分是最應該向他人開放的無形的課程，那么，同伴激勵就是開放的。

對于一所新建學校來講，最大的發展困難和最大的發展動力，那就是教師隊伍建設與專業成長。因此，在建校之日起， “北四分”教師學校便應運而生。好的學校，首先是教師可以成長為好教師的學校；好的教育，首先是由好的教師所從事的教育。以人育人，首先是用好的教師，來育出學生的好；共同發展，首先是發展的教師來帶動學生的發展。只有擁有了足夠數量和質量的優秀成分的校園，其開放的教育才可能成為好的教育。在教師學校里，重視對教師自身的專業素養和職業素養的培育，重視教師在課堂教學中對每一個學生的有效關注，重視教師在組織教育教學活動時對活動過程的精心設計，并嚴格要求在國家規定的教學時限內完成教學任務。

一個家庭的教育質量，不會超過其家長的教育水平。因此，“北四分”自建校之初，就成立了 “家長學校”，每一名家長，乃至社區準家長，都需要比孩子更早地接受有關家庭教育的學習、指導和幫助。

（三）養育看得見的全面成長

基礎教育重在幫助學生發現自我，認識和理解自我。每一個孩子，都有著屬于自己的成長軌跡，有著屬于自己的優秀方向，“北四分”努力為每一位學生養育看得見的成長。學校用精心設計的以入學教育為起點的學校課程，讓每一位入校新生認識優秀、理解杰出并擁有優秀的外在形象和杰出的內在需求；學校關注每一位學生的學科課程，讓每一位學生都能學有所得，業有所進；學校用豐富多彩的實踐體驗類的集體課程，讓任何人都有機會站到最大的舞臺上去，為學生搭建成長的平臺，鼓勵孩子們挑戰自我，成就他人，建設集體。

教育資源的分配，不是讓機會選擇學生，而應該是讓學生選擇機會。這是學校在開展各種教育教學活動時的第一原則。作為公立學校的基礎教育，必須將最好的教育資源，讓人人享有，讓人人受益，讓人人得以成全。所以，“北四分”不挑學生，不挑分數，不挑特長；入學不挑，分班不挑，活動也不挑。如果有一個學生連續幾節課得不到教師的關注，我們會立刻堅決制止這樣拋棄學生的視覺冷暴力行為。學校教育要努力解決的，就是當我們的學生在未來的某一天需要走進社會時，他能夠 “在傳遞人類文明和文化的過程中，以其個體的發展促進社會的進步”。

三、未來的展望與規劃

“北四分”第一個三年規劃里預設的種種發展目標已基本實現，目前正在實施 《北京四中房山分校第二個三年發展規劃 （2017-2020年）》。學校將聚焦發展學生核心素養，著力建設具有梯次結構特點的干部教師隊伍，著力建設更加科學完善的育人課程體系，著力探索中高考改革背景下的 “北四分”特色名校辦分校模式。學校還將按照房山區政府和區教委的整體規劃，做好東校區的建設工程，謀劃創建12年一貫制學校的各項準備工作。從現在的良好發展態勢來看，我們有充分的理由相信，“北四分”在未來的三年里一定會獲得更快和更好的發展。

全體 “北四分人”，為做最好的教育，一直不忘初心，砥礪前行。