小組合作學習法在初中數學教學中的應用

江蘇省東臺市實驗中學 周漢斌

傳統的教學模式中，一直是以教師為主導，學生在課堂上成為教學安排的無條件服從者與知識學習的被動接受者，在這樣的教學現實情況下，學生的學習積極性和能動性一直難以激發，也就導致了課堂教學效率和學生學習效率的低下。所以在日常教學實踐中進行教學模式的變革和創新已迫在眉睫，創新教學形式并不是要將傳統的教學模式完全否定和拋棄，而是要做到“取其精華，去其糟粕”，從而使自己的教學方法的運用和選擇更加準確、高效。小組合作學習法在初中數學科目知識的教學中，通過小組合作學習討論，將學生帶入課堂教學與知識學習中來，促進學生更好地發揮自己的學習主動性和實踐性。

一、小組合作學習，激發學生的數學學習興趣

初中階段具有其獨特性，因為初中階段的學生正處于生理和心理成長發展的關鍵階段，如果在這一時期的教學中，缺乏對于學生足夠的學習引導和幫助，不僅會使學生對所學知識缺乏學習興趣，還會激發學生青春期階段的叛逆性，從而對學生的學習和發展都會產生不良的影響。尤其是在初中數學知識的教學過程中，對于學生良好學習興趣的激發要與具體數學知識的講授相結合，讓學生充分認識到學習興趣的重要性，并能在以后的知識學習中在學習興趣的帶領下，積極進行知識的合作討論。

比如，在數學課程“二元一次方程組”的教學過程中，首先，教師在本課知識的具體導入階段，要引導班級學生回憶以前所學知識，讓學生回憶自己在之前的數學知識學習中學過哪些有關二元一次方程的知識，調動學生知識學習的注意力。然后，教師要將班級學生按照人數的多少分成若干學習小組，并讓學生在學習小組中進行本課知識的討論學習。在學生進行小組討論的時候，教師要對學生進行充分的引導和幫助，引導班級學生采用正確的知識討論方式，幫助在知識理解和小組合作學習中存在學習困難的學生，及時發現出現問題的原因，并同學生一起進行問題的解決。最后，教師要要求班級學生按照學習小組的順序，依次說出自己學習小組的成果，教師根據學生在學習小組中的學習成果情況，給予學生進行有針對性的知識引導，保證班級學生知識學習的全面性和完整性。

二、小組合作學習，促進學生間的相互學習

在學校教學中，由于每個學生都是一個獨立的個體，每個學生都具有自身的優點，同時也具有自身的缺點和不足，這就要求教師在知識講授過程中，針對不同學生的學習基礎和學習狀態進行教學方法的選擇和教學流程的設計。采用小組合作學習的方法就做到了將不同的學習主體緊密聯系到一起，使學生在同一知識內容的合作學習和討論交流下，發揮各自的優點和長處，并能及時從其他學生身上學習到好的學習方法和學習經驗，從而促進班級中的每個學生都能切實學到知識和得到提高。

比如，在數學課程“三視圖”的教學過程中，首先，教師在完成本課知識的具體講授之后，要在黑板上畫出幾個常見的立體幾何圖形：長方體、正方體、圓臺、三棱柱、四棱錐等，讓學生在小組中進行圖形三視圖的討論學習。然后，在學生觀察這些立體幾何圖形的三視圖時，教師要對班級學生進行充分的鼓勵，鼓勵班級中的每個學生都能在學習小組中積極發言，表達出自己的看法和意見，同時也要監督班級學生認真進行知識討論學習，保證每個學生全身心投入。最后，教師要與班級學生進行充分的交流和對話，讓每個學生都說一說自己在小組合作學習課上的收獲和感受，促使每個學生都能在知識學習中認識到自身存在的問題。指導班級學生在自己以后的數學知識學習過程中，能自覺地與其他學生進行交流探討。

三、小組合作學習，增強學生的動手實踐能力

數學學科是一門十分注重知識應用和實踐的學科，所以在數學知識的具體教學過程中，教師在側重具體數學知識講授的同時，也要加強對于學生知識運用和實踐能力的鍛煉與培養。因為學生只有具備了良好的知識實踐能力，才能更深層次地理解和掌握相關的數學知識，才能真正在自己的學習和生活中感受到數學知識的重要性與價值。同時，對于學生良好實踐能力的培養也是初中階段對于學生培養發展計劃的充分落實，有利于學生的全面發展和提高。

比如，在數學課程“軸對稱圖形”的教學過程中，首先，教師要讓學生在學習小組內查找學習和生活中遇到的軸對稱圖形，比拼哪個學習小組找到得又多又準確，充分調動班級學生參與課堂的主動性。然后，教師要對各個小組找到的軸對稱圖形進行評判，同班級學生一起確定一些常見的軸對稱圖形，并要求學生在小組中討論如何作出圖形的對稱軸，在這一過程中，教師要要求每個小組成員都輪流去作，教師也要深入到每個學習小組之中，一方面認真傾聽班級學生的真正學習想法，一方面同班級學生一起解決學習中遇到的困難和問題。最后，教師要帶領班級學生進行學習反思，讓每個學生都認真反思自己在數學知識學習過程中有哪些問題還沒有得到及時改正，同時教師也要進行教學反思，反思自己在教學中有哪些忽略的地方，從而在接下來的數學知識教學中及時調整，使學生從數學理論知識學習和實踐運用兩個方面完成對本部分知識的掌握。

小組合作學習法在初中數學科目教學中的應用，將課堂學習時間充分交還到班級學生手中，讓學生通過有效的知識學習和實踐，全面具體地完成知識學習。