小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實驗學(xué)校 叢 菲

小學(xué)屬于小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，因此需要在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。本文以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，制定有效的教學(xué)策略。

一、合理運用合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

采用合作學(xué)習(xí)模式具有更高的靈活性和針對性，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此，小組合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)模式，可以有效改變以往以老師作為課堂主體的狀態(tài)，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得以順利進行。在課堂上，老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的機會進行分組，讓學(xué)生通過合作的方式完成知識的討論和探究。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的性質(zhì)》的時候，老師可以就三角形穩(wěn)定性的知識，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如：在生活中遇見的三角形穩(wěn)定性的特征有哪些？在學(xué)生進行分組討論之后，公布每組的答案，之后老師可以進行統(tǒng)一講解，提出正確的答案，并且肯定學(xué)生提出的有效結(jié)論。采用此種方式，可以有效提升學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的參與度，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在主動思考和探究當(dāng)中順利提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、加強教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

使數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)老師需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活實際進行融合，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進而積極地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際生活問題中，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以鼓勵學(xué)生之間分享在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，并且公布具體的解決方法，使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的魅力，促進學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。比如在學(xué)習(xí)《 簡單的時間計算》這一章的時候，老師可以鼓勵學(xué)生思考在生活中是否遇到有關(guān)時間的場景以及相關(guān)問題，利用“一小時等于60分鐘，一分鐘等于60秒”進行換算，順利解決生活中時間換算方面的問題。另外，也可以指引學(xué)生探究時間單位，只有在掌握分、秒、時的情況下，學(xué)生才能有效了解時間的知識。老師可以列舉生活中比較特殊的時間點并進行展示，引導(dǎo)學(xué)生將時間的知識和生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在思考和積累當(dāng)中，促進自身自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、科學(xué)運用問題教學(xué)模式，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要樹立學(xué)生的問題意識，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。采用此種方式，可以有效改善以往過于注重理論教學(xué)的問題，讓學(xué)生更加關(guān)注教材當(dāng)中沒有涉及的知識，從而使學(xué)生在不斷的思考和探索當(dāng)中提高學(xué)習(xí)的自主性。要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不能只是告知學(xué)生問題的結(jié)果，還需要指引學(xué)生適當(dāng)思考，了解問題當(dāng)中蘊藏的知識，達到豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識的目的。比如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)加減乘除》這部分知識的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以列舉生活中購買冰淇淋的例子。在得知香草冰淇淋2.5元，香芋冰淇淋2元，原味冰淇淋1.5元的情況下，如果你手中有20元錢，該怎樣分配手中的錢，買到不同類型的冰淇淋呢？在學(xué)生了解了加減乘除的相關(guān)知識之后，合理運用所學(xué)的知識即可順利解決問題，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、有效應(yīng)用任務(wù)性教學(xué)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，老師可以合理運用任務(wù)型教學(xué)方法，顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，可以合理增加教學(xué)任務(wù)的層次性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，而且需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇任務(wù)等級，才能使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，既可以順利完成，也可以得到思考的機會，這樣才能提高教學(xué)效果。另外，在完成教學(xué)任務(wù)的時候，老師需要適當(dāng)限定時間，使學(xué)生可以積極進行思考和研究，加快完成數(shù)學(xué)題目的速度，有助于使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，完善自身的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《一元一次方程》這部分內(nèi)容的時候，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)解答一元一次方程題目。老師通過誰解題的數(shù)量最多，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用此方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，在積極解題的過程中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此老師需要充分尊重學(xué)生的主體性，采用小組合作、結(jié)合生活實際、運用任務(wù)型教學(xué)等方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，最終達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。