江蘇省高考數學閱卷的點滴心得

江蘇省淮陰中學 周 莉

前兩年，筆者有幸參加了江蘇省高考數學閱卷工作。在閱卷工作中，自己在思想認識上發生了較大的轉變，相信對今后指導具體的教育教學工作會產生一定的影響，因此記錄下來，與同行分享。

感受之一：狠抓“三基”是根本——付出再多也不為“過”

在此次閱卷中，學生考卷反饋的信息表明：立足課本、加強“三基”是整個高三復習過程中都不能忽視的根本!我們發現相當多的考生基本概念不清楚，如求橢圓標準方程，答案中竟出現了很多雙曲線方程、圓方程甚至是直線方程形式！有很多學生基本運算能力差，列出方程后卻不能實現基本的等價轉換、化簡變形，因此送到嘴邊的分數也沒有拿到。還有相當多的學生基本題型的基本解法不熟練，甚至有一部分所謂高手，不走尋常路，轉而采取其他知識來解，要么是解不到底，勞而無功，要么是新方法解出來了，但浪費大量時間，事倍功半。

【啟示】抓基礎不僅是高一、高二工作的重心，學生升入高三，在“三基”環節上仍然存在這樣那樣的問題。“回頭看”“查漏補缺”“強調通性通法”等基礎性工作，我認為即使在高三專題復習環節中，仍然需要提醒并引起足夠的重視，因為只有“根”深“本”固，才能長出參天大樹，才能永遠立于不敗之地。可見，抓基礎，付出再多也不為“過”。

感受之二：習慣決定效率，細節左右成敗——考試中答卷細節的專項指導，不可等閑視之

原以為作為一名年輕教師，只要跟在有經驗的老師身后模仿學習就可以了，因為經過數年的積累，圍繞高考，我們所能做的一切都已經自成系統、駕輕就熟、無懈可擊。但在閱卷中我不禁質疑：針對“網上閱卷”這一形式，我們真的專項指導到位了嗎？因為在考卷中反饋的信息是：難的題大家都拿不到分，而簡單、會做的題也總是有很多人拿不到分。究其原因只有一個——答卷習慣差、書寫細節不注意。匯總閱卷中發現的常見問題，現將其整理如下，以備今后教學中注意：

1.字不必要漂亮，但必須清晰有條理

教學中，老師強調：卷面整潔、字體漂亮可以贏得好感，多得幾分。于是有學生刻意認真布局，字體力求漂亮。殊不知，在高考爭分奪秒的緊張狀態下，過分關注字體漂亮，勢必會影響答題速度。因此，遵循“慢思考、快答卷、字跡清”才是更可行的準則。所以我說：字不必要漂亮，但要一目了然，節省時間，試卷偶有涂改也沒什么大礙。

2.解答不必要詳細，但重點步驟要突出，盡量多地覆蓋“得分點”

閱卷中的基本原則之一是“踩點給分”，而不是以解答多少論英雄。這就要求考生能夠盡量清晰有條理地把必要的知識點、關鍵步驟寫出來。在閱卷中，不乏考生拐彎抹角、不著邊際地亂寫一通，但沒有得分點，因此勞而無功，白白浪費了寶貴的時間。

【啟示】在教學中，教師應關注有效得分點的重點訓練，哪些步驟可省，哪些不可省，在平時上課板演時就應當提前心中有數。在平時改卷時，要做到“按得分點給分”，而不是只看最后的答案或者一時心軟贈送“辛苦分”。

3.解答過程要規范

首先，解題過程首選“通性通法”，盡量避免“偏”“怪”“跳”。閱卷中發現部分考生（估計都是平時所謂的“高手”）有區別于標準答案的“偏法”“怪法”或不屑于寫過程的“跳步驟”情況。雖然有些時候細究起來是正確的，但閱卷員看具體過程時，礙于時間緊迫的壓力，沒有找到想要的標準答案的“得分點”，一般就不會將分數打高。

其次，解題過程中，盡量使用規范、正確的數學符號語言，最忌生造符號。我們在閱卷中發現，部分學生使用數學符號不規范，比如x和y寫得很隨意，看起來像e和b。另外，橢圓的焦點坐標寫成F(1，0)和F（0，-1）。再比如求橢圓標準方程，不少學生只求出a和b就完事，沒有最終的方程形式，或干脆標準方程形式寫錯，這都會造成不必要的失分。

【啟示】教學中只有要求學生平時盡量按常規思路解常規題，才能使解答與標準答案更接近，付出得到更多的回報。另外，教學時要明確基本符號語言的寫法與用法，對常見答案的標準形式要有明確統一的要求。

4.常見書寫答卷的忌諱——謹防“一失手成千古恨”

（1）忌一：答錯區域

填空題是萬萬不能答錯題號的，解答題最好都寫在指定的區域內。雖說今年要求答錯區域的解答題，閱卷員可以向上提交問題卷，但有時（如試卷總體較簡單的年份）會統一要求不給分。

（2）忌二：解答冗長

平時訓練時，常見學生答題區域不夠寫，直接畫“→”或“答案見反面”，老師通常找到補充答案再給分。在高考中，奉勸考生盡量避免這種情況發生，因為不保證掃描試卷的工作人員是否能不漏掃，同時，閱卷人員是否能負責任地、不厭其煩地尋找到你的“補充”？

（3）忌三：兩小問之間留白太多

閱卷中發現一類始料未及的現象：2012年解答題19題有3問，有學生回答第一問，會猜第三問，中間第二問留白。結果閱卷中，很多閱卷員因為沒有下翻頁，導致第三問的至少2分沒給。因此，為避免不必要的失分，我建議答卷中遇到類似情況,可以在19題相應區域內先標清題號，答出（1）（3），或者留白適當少一些。

感受之三：世上沒有絕對的公平與嚴謹——引導學生樹立正確的學習考試觀，刻不容緩

閱卷前，我未參加過高三的教學工作，但對高考一直心懷敬畏，她的莊嚴、神圣在中學時代就扎根在我心中。作為一名高中數學教師，背負關系著莘莘學子前途命運的教育教學工作，我的日常工作無時無刻不在圍繞她服務。

在閱卷工作中，我卻感受到了高考的另一面。她雖然神圣、嚴謹，責任重大，但卻因為閱卷任務的艱巨性、緊迫性，在現實操作環節中不得不承受人為控制、調整的命運。由于試卷的總體難易情況、考生的答卷水平以及高考選拔職能的局限，改卷評分標準時緊時松。據說去年與今年立體幾何題的評分標準差別甚大。

【啟示】高考的“選拔”功能決定她絕不會“心慈手軟”，任何考生——無論你平時有多么優秀，都要有“實在不會做的題，適時放棄”的心理準備。引導我們的學生樹立“盡人事，聽天命”“但求無愧于心”的學習態度，才能有助于他們在高考考場上擁有克服困難的勇氣，平心靜氣地發揮出自己真實的水平。

以上是我在此次閱卷工作中的一些粗淺認識，希望能有所裨益。總的來說，此次閱卷工作過程挺辛苦，但是收獲也很大，由衷地感覺受益匪淺，不虛此行，再次感謝學校給予此次學習、提高的機會!