小學數學在生活中的應用

廣東省羅陽城郊中心學校 謝雯斐

小學是每一個學生學習之路的關鍵階段，只有在這個時候打下良好的基礎，才能保證學生以后的學習更加順利，如果在這個時期某個學科的知識基礎掌握不好，就容易造成學生偏科現象的出現。數學學科相對于其他學科而言顯得更加枯燥，而且一旦知識面斷層，就會造成后續知識學習困難，因此，數學科目是學生容易出現偏科的重要科目之一。如何保證小學生對于數學學習保持充分的熱情，更好、更快地理解每一個數學知識，是數學教學的一個重難點。

正如前人所言：數學來自人們的生活，又將被應用于生活，因此，只有將數學與生活更好地結合，才能促進學生學習數學熱情和積極性的提升，并且能夠保證學生更好地理解和掌握數學概念與知識點。下面談談自己在小學數學教學中關于小學數學與生活相結合的教學心得。

一、運用生活道具，提高數學趣味

數學學習過程中，老師往往依賴一些有型的道具來幫助學生對于無形、枯燥的數學知識和概念進行理解，但是老師能在課堂上借助的道具總是有限的。老師可以布置課后作業，讓學生借助課外更多的道具來實現對于某個知識點的學習和熟悉過程。

例如，在學習關于毫米、分米、厘米、米和千米之間的關系和轉換的時候，小學生很容易產生混淆，出現差錯，因此，老師可以讓學生對于自己家中的某件物品進行測量，比如長方形的桌子，讓學生測量一下，并在課堂上匯報自己家桌子的長度、寬度分別為多少毫米、分米、厘米、米等；也可以讓學生測量自己的身高是多少米，可以轉換為多少分米、厘米和毫米等。這樣一來，學生不但增加了學習數學的熱情，同時能夠熟練掌握這一知識點。

又例如學習“倍數”這一個概念，對于很多學生來講，完全理解這個新概念還是相對困難的，老師可以通過布置學生課后在家中數糧食粒的方法來熟悉“倍數”的概念，比如30是6的幾倍，就可以讓學生數出30粒種子，然后6顆一堆，分幾堆就是幾倍，讓學生慢慢接受“倍數”的概念。

二、課堂結合生活，解決數學問題

在生活中一些問題的解決需要運用到數學，而這些問題的解決也會促進人們加深對于數學的學習。老師可以讓學生將生活中一些簡單的問題和學習中的問題相互結合起來．通過實際操作來解決數學問題和困難，讓一些抽象的概念變得更加具體。

例如，讓學生去測量一個高大物體的高度，而對于這種高大物體，小學生是難以用卷尺進行實際測量的。老師可以在課堂上預先傳授采用參照物的方法，例如用一根1 米的桿子，在高大物體的相近位置豎直放置，然后測量桿子影子的高度，最后通過計算來測量高大物體的高度。也可以讓學生同家長站在一起，根據自己的身高影長及家長影長來計算家長的升高。這樣既讓學生學會了應用數學解決生活問題，也增加了學生學習數學的樂趣。

班級往往是分若干小組的，老師可以借助小組來讓學生學習知識。例如，在學習了平均數的概念之后，老師可以讓每個小組的同學聚在一起，計算一下自己小組學生的總身高、總體重，然后再計算下自己小組同學的平均身高和體重，不但增強了學生連續加法的能力，也讓學生熟悉了平均數。也可以讓小組學生一起計算自己某次考試的成績平均數，讓小組成員感受到自己小組在班級中成績的位置，老師此時輔以鼓勵優等小組和激勵后進小組，可以在一定程度上促進學生學習的積極性，實現“優者更優、弱者變強”的目的。

三、結合學生個性，激發學習熱情

在生活中，小孩子有著自己特殊的樂趣和喜好，而這些東西往往能夠調動孩子的學習積極性和熱情，將這些孩子的喜好與數學學習相結合，可以促進孩子數學學習熱情的提升。

比如，小孩子們都喜歡過生日，過了一個生日就會盼著下一個生日，老師可以借助這一點，讓學生熟悉年、月、日的概念和它們之間的轉換，布置任務：讓每一同學計算一下從今天開始，離自己過生日還有幾個月、幾天，學生會熱情高漲，在生日蛋糕和派對的吸引下，能夠很快地了解年、月與日之間的換算。另外，小孩子都喜歡存壓歲錢，每年都會收到很多壓歲錢，擁有自己的“小金庫”。老師不妨讓學生下課后統計一下自己的壓歲錢，數一數自己有幾張100元、50元、20元和10元等，然后根據乘法和加法來計算自己共有多少壓歲錢，也可以偷偷告訴老師，讓其成為學生和老師之間的小秘密。

每一個學生都有自己喜歡的科目，老師可以在課堂上提問學生，讓學生根據每一周自己所喜歡科目的節數，按照每節45分鐘來計算自己一周能夠擁有多少分鐘自己喜歡的科目，并且讓他們換算成天、小時和秒等。此時學生會躍躍欲試，踴躍舉手回答，列舉自己喜歡的科目，并能夠準確回答。

總之，借助生活中的各種物品來豐富數學教學道具，應用數學來解決生活中的小困難，利用生活愛好來刺激學生數學學習積極性等，都將在一定程度上促進小學生學習數學的積極性，幫助他們更好、更快地掌握課本知識，為以后的數學學習打下良好的基礎。

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