教學生活化，課堂互動化
——小學數學教學模式創新探究

廣東省惠州市博羅縣湖鎮鎮響水中心小學 何建齊

新課改背景下，傳統教學已經難以滿足當前教學發展需求，因此，教師必須改變現階段的教學模式。而新時期，生活化教學模式越來越被人們重視，使生活化教學模式在近年來數學課堂中的使用比較廣泛，教師開始對數學教學與學生生活脫離的情況形成客觀認識。生活化教學模式的應用能促進學生的學習成績與教學效果有所提升，使生活化教學成為課堂上重要的教學方法之一。現如今，社會對培養人才的要求越來越高，教師在課堂上采用生活化的教學模式，可以突出課堂教學互動性，使學生加強基礎知識的掌握，提高學生思維能力，適應社會的快速發展。

一、現階段小學數學教學現狀

1．模式與觀念落后帶來的影響

傳統教學觀念對教師與學生都產生著一定的影響，導致教師的觀念與教學模式一直處于落后狀態，會影響學生的身心發展，也會限制教學效果的提高。在新課改背景下，小學數學教師在教學方面應該重點培養學生的綜合素養與數學思想，但部分教師的教育觀念落后，使他們只注重數學知識的傳授，依然利用成績來評價學生學習成果，對學生的綜合素養發展沒有重視。因此，教師要對自身的教學觀點不斷更新，不斷學習新的知識技能，針對傳統的教學模式進行改革，從而發揮課堂教學效果。

2．師生交流次數少

傳統的教學模式基本采用的都是“教師講，學生聽”的教學方法，學生對于自己的想法無法表達，影響學生的學習興趣和學習效果。因此，教師在課堂教學中要增加師生互動的環節，通過交流，教師可以了解學生的學習狀態與進步情況，增進師生的感情，促進學生對數學知識的探討，對于提高學生的學習興趣非常重要。

二、小學數學生活化教學的意義

教育界對小學數學生活化教學的研究非常重視，提出了對生活教學實踐要進行深入研究，重點關注生活化教學對學生學習成長的重要作用。因此，教師不能只重視知識的傳授，而忽略了學生綜合素質的發展，還要加強對生活化教學的探索，使實踐教學體現出“從生活中來，到生活中去”這一觀點，突出數學教學有效性。

三、生活化教學模式在小學數學教學中的應用

1．設定生活化的教學場景

小學教學科目中數學是重要的學科，生活化教學模式的應用，使小學數學課堂的氛圍更加輕松愉快，在課堂創建生活化的教學場景，將教學情境與小學數學課本內容相結合，營造好的學習環境，加強學生對知識的理解與掌握，可以提高課堂教學效率。另外，通過生活化教學方法的引導，在小學數學課堂上引入一些生活化場景，可以提高學生對知識的應用能力，激發學生學習的興趣。

例如，針對北師大版教材小學數學四年級下冊第四單元“認識三角形與四邊形”這部分知識的教學指導：首先通過生活化場景的創設，教師利用生活中的小木棒分別做出三角形與四邊形，通過場景的引入，學生可以發現三角形具有穩定性的特點，還可以通過三角形腿的凳子與正方形腿的凳子進行比較，學生可以清晰地發現三角形腿的凳子比正方形腿的凳子要穩定，以此引導學生學會從生活中觀察事物，讓學生觀察生活中的建筑物，學生會發現有三角形與半球形，讓學生知道三角形與半球形是最堅固的圖形。通過生活化的案例，加深學生學習數學知識的理解與掌握程度，促使學生能夠把學到的數學知識與實際生活結合起來，能夠有效提高學生學習數學知識的效率。

2．生活化教學原型的運用

在人們生活中，有很多事物都與數學知識息息相關，因此可以將生活化教學原型在小學數學課堂中加以應用，既能夠加強學生對知識的掌握能力，也能夠讓學生了解生活中最熟悉的數學原型，使學生能夠把知識與生活聯系到一起，從而提高學生學習的成果。從另一方面來講，生活化原型與創建生活化情境有很多相同點，但是有一個最大的不同點就是生活化教學原型是教師將實際的案例引入到課堂上，但是在案例的選擇上一定要提升學生的興趣，能夠激發課堂互動，使學生與案例產生共鳴，才能發揮案例的最大效果，讓學生從案例中找到相關的學習知識點，這個過程中，教師與學生可以產生互動，使學生學會觀察事物，了解生活中與數學知識相關的信息，引導學生自主探索，將所學數學知識與生活相結合，對提高學生的學習效率有著關鍵性的作用。

3．生活化教學內容的應用

通過對傳統小學數學教學模式的調查顯示，傳統的小學數學教學形式枯燥，無法引起學生學習的積極性，對于學生的綜合素質發展產生了不良影響。而生活化教學模式的應用，對傳統的數學教學方法進行了改革與創新，使知識與生活緊緊地聯系在一起，通過生活化教學內容激發學生的學習興趣，提高了課堂效果。因此，教師通過生活化教學內容的引入，要結合學生的學習情況不斷進行改進，使學生能夠從生活化教學內容中了解到數學知識的樂趣，從而激勵學生的探索思維，有效提高小學生的數學成績。

綜上所述，小學數學在小學教學過程中是重要的學科項目，對學生的發展有著關鍵性的影響。所以，小學數學教學方法改革勢在必行。小學數學生活化教學模式的特點是“數學源于生活，高于生活，服務于生活”，通過對這個特點的應用可以指導生活化教學在課堂中的應用，生活化的教學模式使傳統的教學模式得到了轉化與改進，結合了小學生的學習情況與課堂狀態，使學生不用再采取死記硬背的學習方法，使我國的小學數學課堂更加有活力，突顯了學生在課堂上的主體地位，使學生通過生活了解了更多的數學知識，能夠助推我國小學教育事業逐步實現可持續發展。

[1]王彩云．教學生活化，課堂互動化——淺析小學數學教學模式創新研究[J]．學周刊，2016（27）：158-159．

[2]王修學．教學生活化，課堂互動化——淺析小學數學教學模式創新研究[J]．中外交流，2017（44）：33．