讓班級文化在班級管理中綻放異彩

翟肖鋒

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的能力和高尚的品格，已經(jīng)成為大家的共識。但隨著時代的變遷，在實際的學(xué)生管理中依然會出現(xiàn)各種各樣的問題，如厭學(xué)、早戀、叛逆等現(xiàn)象時常發(fā)生，常常讓我們感到力不從心，如何讓我們的共識走進(jìn)學(xué)生的心里，我認(rèn)為改其行，必先改其心。本文主要敘述了班級的文化建設(shè)以及筆者的點滴收獲。

關(guān)鍵詞：文化 班級管理 積極健康 促進(jìn)

所謂班級文化，亦即班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。學(xué)生在學(xué)校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學(xué)到的知識，一種是無意識地學(xué)到的知識，有意識地學(xué)到的知識是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識學(xué)到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。我主要從兩個方面入手.

一、加強班級文化的物質(zhì)建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。下面，我從五個方面加以闡述：

1.布置墻飾。前面墻上張貼著班級的口號和班級目標(biāo)。前黑板右側(cè)上，每周書寫名言名句。如：少年若天性，習(xí)慣如自然。一分耕耘，一分收獲等，以此來激勵他們，每月班干部組織辦一期“博藝”小報，現(xiàn)已辦了五期，張貼在教室兩側(cè)墻上。同時，把學(xué)生好的書畫作品張貼在墻上。

2.辦好黑板報。黑板報是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。每次板報從文字編輯、版面設(shè)計都由學(xué)生動手，力求做到精益求精。黑板報除了學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容之外，我還經(jīng)常要求學(xué)生配合班級主題班會的召開，強化主題班會的力度，設(shè)計一期黑板報，使德育效益最大化。

3.豐富文化欄。文化欄里書寫著他們的理想，興趣愛好、以及張貼著他們的相片。通過這些讓我更好的了解了他們的一些想法，也讓我和他們交流時有了更好的基礎(chǔ)。

4.設(shè)立圖書角。書是知識的源泉，是開發(fā)學(xué)生智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是使學(xué)生到達(dá)知識希望彼岸的有效途徑。因此，我在教室里設(shè)立了“圖書角”。

圖書角由學(xué)習(xí)委員專門管理，負(fù)責(zé)圖書捐獻(xiàn)、外借登記、圖書整理的工作。每當(dāng)課間時，學(xué)生們就可以向“圖書角”管理人員借閱圖書。圖書角的圖書兩個月更換一次，更換時把前一期的圖書都還給主人。課間，同學(xué)們就三三兩兩的聚在圖書角，看自己喜歡的書。

5.建立生態(tài)角。在教室里設(shè)立生態(tài)角，不僅能美化教室環(huán)境，讓學(xué)生在課間觀賞這些植物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識，陶冶情操，這也關(guān)乎班級文化的建設(shè)。所以，我們班利用教室空間，布置了班級生態(tài)角，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長過程，豐富學(xué)生的課余生活。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，要求學(xué)生對植物包干負(fù)責(zé)。

教室里有了這樣的布置，濃濃的書墨之香，迎面而來。無形之中，也是對學(xué)生的言談舉止起到了潛移默化的作用。

二、通過各種活動來加強班級的精神文化建設(shè)

1.開主題班會。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”，“如何面對競爭”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”“紀(jì)律是成績的保證”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用，班會上同學(xué)們集體宣誓，樹立目標(biāo)，極大地鼓舞了他們的士氣，增強了班級的凝聚力，整個過程我們有拍照，給學(xué)生留下了難忘的瞬間。

2.過集體生日。每到這個月有同學(xué)過生日，班委就為這些同學(xué)過集體生日，分享蛋糕，唱生日歌，并為同學(xué)送上祝福的小禮物，其他同學(xué)用各種表演等來表達(dá)對這些同學(xué)的美好祝福，建立友誼。

3.舉辦做業(yè)展。針對作業(yè)不整齊、不工整，利用課余時間，他們組織了優(yōu)秀作業(yè)展，使作業(yè)差的學(xué)生反思了自己，向書寫工整的同學(xué)看齊。

4.為每個學(xué)生建成長記錄手冊。這個手冊里記錄著他們反思，他們平時受到的鼓勵和批評。我會將這個記錄當(dāng)作禮物在他們畢業(yè)時送給他們，很顯然，有相當(dāng)一部分同學(xué)都注意了自己平時的言行。

三、在點滴中收獲

經(jīng)過潛移默化，班級文化的精髓已烙在了孩子們的心中。每逢考試，班委就會在黑板上寫下溫馨提示：本班級將為你提供干凈舒適的考試環(huán)境，祝愿每位考生取得優(yōu)秀成績，考場環(huán)境，人人有責(zé)。在排練朗誦《雨巷》時，真是群策群力，為了追求效果，兩名學(xué)生朗誦，并配有伴舞，這樣的創(chuàng)意真的是發(fā)揮了集體的凝聚力。使得每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進(jìn)一步發(fā)展了特長，每次考完試，成績優(yōu)秀的同學(xué)會主動幫扶一名較差的同學(xué)，并愿意和他成為同桌。班干部響應(yīng)學(xué)校號召，為了創(chuàng)辦書香班級和文明班級，主動在教室前門和后門上手工制作了“進(jìn)入家門，你學(xué)到了什么…，走出家門，你又學(xué)到了什么…”，并在前門的上方，寫有“博藝之家”這些小舉動，每位學(xué)生都是看在眼里，我相信，在他們的心里一定埋下了溫馨的種子。每當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，基本都有共同的一句話“我們是一個優(yōu)秀的集體，我的遲到是對其他同學(xué)積極維護(hù)這種態(tài)度的否認(rèn)，我愿意接受全班同學(xué)的監(jiān)督。”在他們心里有了主人翁意識，這其實已經(jīng)達(dá)到了無聲勝有聲的教育效果。這一切，源于班級文化的深入人心，直接體現(xiàn)了對班級的熱愛，和對學(xué)習(xí)的渴望。

班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，只有群體主動參與班級文化建設(shè)，才能形成共同的價值取向，參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學(xué)生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。因此，加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措，當(dāng)然，對于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也有著積極的促進(jìn)作用。

我所倡導(dǎo)的班級管理理念，其實有些效果很明顯，有些收效甚微，甚至沒有，但我不會停止探索的腳步，因為我是一名教師，這是我的職責(zé)，因為我是一名教師，這也是我的一份良心。