關于小學音樂教育中趣味教學的研究

徐麗莉

【摘 要】音樂是一個充滿情感和無限樂趣的藝術領域。它是一種工具，一種語言，一種表達內心感受的方式。音樂給人們帶來放松和快樂。小學音樂教育是幫助學生發(fā)展思想、培養(yǎng)興趣的一門基礎課程。其教學內容和教學方法應引起重視。本文研究了小學音樂教育中有趣的教學方法。意義和功能的基礎上小學的音樂和有趣的教學的具體含義，目前小學音樂中存在的若干問題進行了分析，以及這些措施可以幫助提高小學音樂教育和提高小學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學音樂；教育；趣味性；教學研究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0291-01

在當下社會，并不是只有學習成績好的學生才能滿足社會的要求。目前，社會缺少的是具有創(chuàng)新能力和綜合素質的人才。因此，教師和家長越來越重視學生的全面發(fā)展。小學音樂的研究也受到重視。在小學生剛開始接觸社會的時候，學生的思維能力和創(chuàng)造力都比較活躍。他們的動手能力強，學習和接受知識能力也較強。在這個階段，學生對音樂教學有著強烈的好奇心。在小學音樂課程中實現(xiàn)趣味教學，可以使學生對音樂課程產生興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、趣味教學的含義

趣味教學主要是培養(yǎng)小學生的積極性和興趣，促進他們養(yǎng)成自主學習的習慣。小學音樂教育采用趣味教學法，主要關注學生的音樂理想、音樂興趣、音樂情感、音樂情感和音樂目標。這種教學方法具有很強的科學性、綜合性和實踐性。在教學過程中，綜合運用各種教育思維理念和音樂教學模式，將不同類別的學科知識融入音樂教學過程。通過游戲等有趣的活動來激發(fā)小學生的學習熱情，擴大他們對民族文化習俗、歷史和自然等方面的知識；通過唱歌、跳舞、樂器和其他形式的音樂來增加學生的音樂體驗。

二、小學音樂課堂存在的問題

1.課堂知識有限，忽略了音樂的藝術性。

目前，對于小學音樂課，很多小學生的心理期望都很低，甚至產生了非?？菰锏囊魳氛n心理。造成這種現(xiàn)象的主要原因有二：首先，一些小學音樂教師的教學能力較弱，教學能力不能滿足時代發(fā)展對教師教育水平的新要求。其次，教師傳授的知識、曲目和學生所學習的曲目大多是教科書中的內容，涉及面狹窄，忽視了音樂本身的藝術性，無法滿足學生對音樂知識欣賞的需求。

2.音樂教學資源貧乏，教學方法單一。

由于師資力量薄弱、教學資源匱乏等因素的影響，目前的音樂教學大多遵循傳統(tǒng)的教學模式，學習和演唱教材中的歌曲、基本的音樂原理和基本的音樂知識。這種教學方式限制了學生接觸更多的音樂類型和體驗不同音樂文化的機會。讓學生成為既定音樂曲目的接受者，而不是音樂文化的探索者。

3.課堂教學的吸引力不高，學生參與不夠。

音樂作為美育的重要組成部分，不僅要使學生學會唱歌，還要培養(yǎng)學生對藝術的感知、模仿、創(chuàng)造和想象。因此，有必要創(chuàng)造一切可行的條件，讓學生充分參與教學，享受音樂課堂帶來的美好和積極的情感。然而，小學音樂課程和教學方法的吸引力不夠，不能充分調動學生的學習積極性，提高他們對音樂課程的認識。

三、在小學音樂教學中開展趣味性教學的方法

1.將生活的興趣引入課堂教學。

興趣是教學中最好的老師。要在小學開展音樂教學，受教育的學生必須對音樂感興趣。音樂教育的主要目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣。在學習過程中，小學音樂教師應采用有趣的教學方法。有趣的教學適合于小學教育各個階段的學生，是學生在學習中容易接受的一種教育方法。例如，在小學音樂課程中挑選贊美春天的歌，可以在教學的過程中展示出小動物，植物，或為學生播放花的視頻和圖片，讓學生學會迎接春天，那么小學生一定會被吸引去學習這首歌，采用這些小學生容易接受的教學方式，教學成果可以收到事半功倍效果。

2.將兒童游戲引入課堂教學。

小學生由于年齡小，更加活躍，更專注于玩游戲。教師在教學過程中，為了保持學生的注意力和專注力，可以通過游戲來吸引學生，讓他們的注意力一下子進入到音樂教學和游戲中來，如此，可以提高學生的注意力和學習音樂興趣，可以做好教學前的導入后，立即進入教學。教師可以利用這段時間教給學生他們在課堂上需要掌握的基本音樂知識。這將使學生對他們的學習十分感興趣，并把他們的主要注意力集中在課堂上。

3.把舞蹈和音樂結合起來。

所有的藝術都是相輔相成的，音樂和舞蹈也是如此。教師在教學中將兩者有機地結合起來，使舞蹈動作充分表現(xiàn)出歌曲的情感，使歌曲賦予舞蹈以情感，使舞蹈與歌曲的動畫相結合。在音樂課教學活動中，舞蹈教學的應用使學生充分了解音樂作品，感受音樂帶來的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣和應用能力。例如，在姚明舞蹈音樂的研究，學生可以先告知姚明舞蹈的起源，形成的特殊條件，然后學生玩舞蹈視頻，跟著視頻學習，唱歌和跳舞的過程中，這首歌在不知不覺中加深了解，活躍課堂氣氛。

4.從學生的表演中享受生活的樂趣。

心理學家已經證明，最好和最有效的學習方法是讓學生自己參與。在過去，在課堂上參與表演的學生都是其他優(yōu)等生。參加演出的學生很少。大多數(shù)學生處于不動的狀態(tài)，被動地看別人唱歌和表演。這樣，就不可能面對所有的學生，讓每個學生都參與進來。學生的積極性就不能充分調動起來。因此，教師應充分利用課余時間，采取多種方式開展課外活動，挖掘每個學生的長處，讓學生親身參與音樂實踐，感受音樂帶來的快樂和激情，鞏固學生對音樂的興趣。例如，歌唱比賽是在課外組織的。一來，它可以培養(yǎng)學生的歌唱水平；另外，它也可以培養(yǎng)學生的舞臺心理素質和良好的表現(xiàn)，同時它可以促進班級的團結意識。

四、結語

小學作為啟蒙教育和基礎性教育的重要階段，對學生以后的健康成長和學習起到舉足輕重的作用。在小學教育中開展音樂教學能夠培養(yǎng)學生對于藝術的感知能力、創(chuàng)造力、以及想象力和思維能力，讓學生產生藝術靈感，使學生倍感輕松愉悅，在學習的過程中潛移默化的陶冶小學生的情操，提高他們的藝術修養(yǎng)。快樂的學習對于小學生形成樂觀向上的人生態(tài)度和積極的情感有著重要的作用和意義。所以，在小學音樂教學中開展趣味性教學是十分有必要的。

參考文獻

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