優化情境導入，提升初中信息技術教學質量

張渴科

摘 要：隨著信息技術課廣泛普及，中小學信息技術教育受到普遍重視。如何培養學生對信息技術課程的學習興趣，成為教學的重點。信息技術課程具有實踐性強的特點，課程未被列入中考范疇，學生普遍對其缺乏重視。難以集中注意力上課。因此，應優化教學導入設計，激發學生的學習興趣，促進學生信息素養的發展。

關鍵詞：初中教學 信息技術課程 導學設計

隨著信息技術普及發展，信息技術教育受到廣泛重視。中小學普及信息技術成為教育信息化的關鍵一步。目前初中信息技術課程教學中面臨很多的問題。信息技術課程非中考科目，因此學生普遍對課程學習重視不足，信息技術課程缺乏成熟的教學模式，師資力量薄弱等，影響了學生信息技術能力的提升。信息技術教學要加強對學生學習興趣的培養，激發學生學習信息技術的主動性。良好的導學設計可有效激發學生的學習興趣。教師應優化情境導學環節，以提升教學效果。[1]

一、初中信息技術教學導學研究

1.情境導學的概念

信息技術教學指教師在計算機教師中，通過計算機進行施教。教學目標以培養學生的信息素養為重點。因此，導學環節非常重要。優化情境導入有利于提高學生的學習興趣，使學生主動進行信息技術的學習。[2]

情境導入指教學中教師根據教授內容，以激發學生的學習興趣。調動學生學習主動性為目標，創設適當的情境導學，信息技術教學中優化情境導入，要利用多媒體教學工具，創設豐富的教學情境，充分調動學生的學習興趣，使學生達到最佳的學習狀態。

2.初中學生的心理特性

初中學生的判斷力與觀察力逐漸提高，注意力品質得到較好發展，此時期學生的目的性較強，但其存在理解片面的問題，自我意識嚴重。表現出易沖動的不成熟特點。需發揮教師的指導作用。

初中學生的記憶力發展迅速，學生此時處于精力旺盛的時期，身心發育迅速。四創造性思維不斷發展，思維的批判性隨之增強。初中學生具有強烈的求知欲，喜歡別出心裁，學生的思維靈活性較高，對待問題全面考慮，能快速找到問題的解決方法。教師應了解學生的心理特點，創設符合學生認知規律的情境。以實現良好的教學效果。[3]

3.初中信息技術課程的特點

初中信息技術課是知識與技能相結合的課程，學習信息技術課程可提高學生的信息素養，培養學生分析解決問題的能力。信息技術是一門綜合性較強的課程，涉及廣泛的內容。同時其具有基礎性的特點，初中信息技術學習可促進學生其他學科能力的發展。教師要重新定位信息技術學科，將其作為一種工具融入到教學各領域。通過開展合作學習等方式探究不同領域的知識。促進學生綜合素質的提升。

二、初中信息技術情境導學設計要求

初中信息技術導學是考驗教師教學技能的關鍵環節。上課開始短時間內，教師要通過設計情境導入吸引學生的注意力。教師設計情境導入時應注意形式與內容的統一，合理控制導學時間。創設導學情境不可脫離教材。應注重激發學生的學習興趣，避免枯燥乏味，影響學生的學習興趣。創設情境導學要注意將本節課的內容與上節課內容相聯系。達到溫故知新的效果。

創設情境是情境導學的前提，優質的情境創設是實現良好課堂導學的基本要求。教師在創設情境中，應根據教材內容，創設情境應符合學生的接受能力。情境創設可采用多種形式，如通過多媒體形式，將教材內容用ppt等形式展示，激發學生的學習動機。為學生創設豐富的學習環境。信息技術是一門實踐性強的課程，情境創設要有一定的操作空間，要為學生提供所需的工具，使之對情境設計中的問題進行實踐練習。創設情境要讓學生選自主擇合適的學習方式，樹立學生的學習主體地位。使之積極學習新的知識。

三、情境導學的實施

創設情境是情境導入的首步。教師要深入掌握教學內容及目標要求，注意結合學生的認知能力，教師結合學生的實際情況選擇合適的情境導學方式。制定教學情境導入策略時，應依據不同課程內容的難易度，參照教學目標及教學對象進行導入。如以多媒體方式向學生展示教材內容，使學生用之前學過的知識理解材料。

學生的學習以其經驗為基礎，教師可通過講話，提問等方式引導學生通過探索學習獲得知識。經驗情境的導入更貼近學生的生活，有利于學生對信息技術相關概念的學習。[4]

教師可采用疑問的導入方式。教師運用疑問的情境導入，有利于激發學生的探索欲望，導入疑問式情境要圍繞教學重點，設置新穎的問題，注意避免問題脫離教材，從而偏離學習目標。問題難度的設置要適合學生的接受能力，避免復雜的問題使學生產生挫敗感。

采用隨機性的導學會使學生有更深刻的感受，課堂教學中會隨機發生一些情境。隨機導學的方式更易于激發學生的學習興趣。但需教師充分挖掘隨機情境的導學資源。對學生的舉動保持靈敏的反應。

結語

初中信息技術課程是初中素質教育中的重要課程，有利于培養學生的信息技術素養，目前，此課程未被列入中考范圍，學生缺乏對信息技術課程的學習興趣。信息技術課程教師應積極調整教學策略，優化導學情境，提升教學質量，有效激發學生的學習興趣，更好的培養學生的信息素養。

參考文獻

[1]吳方開.信息技術有效融入作業教學的探索[J].浙江教育技術，2012（04）.

[2]尚立照.初中信息技術教學中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（16）.

[3]魏松哲.計算機在信息技術教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2018（17）.

[4]魏寧，徐志強.信息技術選修課程開發思考及對策微探[J].浙江教育技術，2013（04）.