做一名智慧的班主任

馬艷

摘 要：班主任是整個班級學生的組織者和教育者，也是學生前途的指引者和品格塑造者。所以班主任做的好與壞，很大程度地影響每一個學生的學習、思想等，對學生的成長起著重要的作用。面對如今的學生，我曾經很疑惑，該如何作為一名班主任？這些年的班主任經驗使我逐漸意識到一名成功的班主任該是一名智慧仁愛型的班主任。

關鍵詞：智慧 感化 影響 引導

從事班主任工作以來，我一直都在摸索著怎樣才能成為學生心中稱職的班主任，班主任是整個班級學生的組織者和教育者，也是學生前途的指引者和品格塑造者。所以班主任做的好與壞，很大程度地影響每一個學生的學習、思想等，對學生的成長起著重要的作用。面對如今的學生，我曾經很疑惑，作為一名班主任，我該板著一副面孔讓學生望而生畏，還是該對學生溫和并循循善誘呢。這些年的班主任經驗使我逐漸意識到一名成功的班主任該是一名智慧仁愛型的班主任。[1]

一、智慧的班主任要善于用自己的愛心去感化學生

羅素曾說過“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展”。柏林斯基也說過“愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。[2]

2013年4月18日下午14點，作為海南省赴天津跟班學習的教師中的一名，我有幸聆聽了柳長友教授做的“班主任的智慧與情感世界”精彩的講座，讓我受益匪淺，也讓我印象最深刻的。在這個講座中，柳老師詼諧幽默的語言、悲天憫人的情懷以及字里行間所透露出來的對學生深切的愛抓住了每一位聽講座學員的心。他運用班主任管理的智慧感染了每一個人，他能從一個小的點切入，打開學員的心靈，他覺得在當一名好的班主任的過程中要有知識的傳授也要有心靈的引導.他講每一部分都用一個個生活中的小案例，用他的細膩和善于發現積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業理論的指導下更富有意義地發展著。其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續不斷地在上演著，每個孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關注中以不同的方式發展著，而我們班主任的細心觀察和發現并引導會讓孩子有不同程度的進展呢。他的很多思想都著實讓我受到教育，同時也引起我很多的思考。我們平時總是不停地抱怨做班主任很累，不停地抱怨現在的學生是多么的難以管教，特別是當學生有問題的時候，不是指責就是批評。我們眼睛只盯著學生的錯誤，卻很少去冷靜地分析學生犯錯誤背后的原因；我們不停地嘮叨著學生的缺點，卻很少以他們的角度去感受他們的心靈去感化他們的一言一行。其實每個學生從內心都渴望成功，希望自己能成為班中受歡迎的、被欣賞的和有價值的成員。如果我們每位班主任都能充滿智慧地盡力地為學生營造一個充滿仁愛的、安全的、受尊重的、能體現自身價值的學校環境，那么我覺得學生的種種的所謂的不當行為都能被減少到最低的程度。聽完這次講座，我深刻體會到身為一名班主任，我們更應該是個理智、智慧、博愛的人。因為當我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。

二、智慧的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響感動學生

艾米莉-狄金森曾這樣說過：“如果我能以一個生命的痛苦平息一種心酸，幫助一只昏厥的知更鳥重新回到巢中，我就不虛此生。”如果我們每一位做班主任的也能以自己的人格魅力和責任感真心去幫助每一位需要幫助的學生，使他感受到溫暖，使他迷途知返，那么我們也不虛此生。

臺灣一位作家席慕蓉的班主任兼數學老師處理方式堪稱是積極的：在初三臨近畢業的時候，全班就她要補考數學，席慕蓉為了能夠過關，用了幾天晚上背幾何課本，老師在席慕蓉下午要補考的上午，突然在上課的時候讓學生訓練四個題目，許多同學幫助席慕蓉，席慕蓉把這四個題目的解答都背下來了，結果在下午的考試中答對了三道，她終于順利畢業了。雖然老師的做法值得爭議，但顯得人性，對她后來積極的創作是影響巨大的——她的詩歌充滿了對青春歲月的美好回憶，我想與她這段經歷是有千思萬縷的聯系的。

席慕容的班主任擁有一顆仁愛寬容之心，能用智慧的方式去處理這件事情，由此可見，一名優秀的班主任應該擁有一種仁愛寬容的人格魅力，時刻運用自己的人格魅力去影響感動學生。

三、智慧的班主任在教育學生的過程中應遵循學生的發展規律

針對高中生這時段的發展規律，作為班主任，我們不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。作為一個十七、八歲的年輕人不可能不犯錯誤，所以我不怕同學們犯錯誤，也允許同學們犯錯誤，但犯了錯誤一定要有敢于承認錯誤的勇氣，要有敢于改正錯誤的決心和行動。我要求我班的同學在平時的學習與生活中一定要做一個誠實、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福”這句話的含意。不是原則問題不要斤斤計較，以能有能力幫助他人為快樂。[3]

作為高中的班主任，所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在形成的年輕人，尤其是在如今物欲縱橫的社會，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還存在一定的盲點和誤區，如何正確引導和矯正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，是班主任必須長期思考的課題。

為了使我班學生保持正確的人生觀、價值觀，我特別注意收集報刊上的文章，比如感動中國十大人物的感人事跡、中央電視臺頒獎會上的致詞都是感化與凈化學生心靈的優秀教材。

經常有人問我當班主任累不累，說實話確實非常的累，班級管理中瑣碎的小事非常多，但只要我們用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感化學生，用心去和學生在一朝一夕中相處，我相信一定會營造一種和諧友愛的班級管理及學習氛圍，師生在這種氛圍中會相處地親如一家人。就讓我們一起努力，做一名仁愛智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧！

參考文獻

[1]梁廣.《海南省中小學班主任培訓教材》.

[2]王曉春.《問題學生診療手冊》.

[3]《微笑與情感教育》天津市第一百中學編著.