信息技術與小學語文教學的有效整合

楊文哲

摘 要：新課程標準明確指出，小學語文教學應當順應科學技術的發展潮流、注重現代科技手段的應用、密切關注當代社會信息化的發展進程，進而推動語文課程的變革和發展。當前，隨著知識經濟的到來，信息技術在教學中逐漸顯示出了它的重要性，將信息技術與小學語文教學進行整合，也取得了很好的教學效果。作為一名小學語文教師，應當正視信息技術在小學語文教學中的作用，不斷創新教學理念，通過充分發揮現代教育技術的優勢來激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率。本文筆者就信息技術與小學語文教學的有效整合展開探究。

關鍵詞：小學語文 信息技術 閱讀教學 寫作教學 詩詞教學

隨著科學技術的不斷發展，信息技術在教學的具體實施中逐漸發揮出了不可替代的作用。信息技術與小學語文教學進行有效整合，可以使枯燥的語言文字轉化為圖文并茂的形式，最大程度地調動學生的視聽感官系統，加深學生對知識的理解和掌握。此外，針對閱讀、寫作、詩詞等不同的教學內容，信息技術的有效應用能夠起到實現多樣化閱讀、提高學生寫作能力、降低詩詞理解難度的作用，訓練學生的朗讀、寫作和情感表達能力。下面筆者就信息技術在小學語文閱讀、寫作、詩詞教學中的有效應用展開探究。

一、信息技術與閱讀教學的整合

小學生受年齡階段、生活經歷的限制，很難充分理解小學語文教材中所安排的閱讀內容與作者的情感表達。且在傳統的語文閱讀課堂中，教師多采用“填鴨式”教學模式，教師是整堂課的核心，學生的主體地位不能得到很好地發揮。鑒于這種情況，教師要學會利用現代信息技術的強大優勢，讓信息技術充分參與到閱讀教學當中，教師以輔導者的身份利用多媒體課件，創設生動化的教學情境，將復雜、難度的教學內容以圖片、音樂、動畫、的方式展現出來，拓寬學生的視野，樹立學生的主體地位，進而激發學生的參與熱情。[1]

比如，在給學生講《把鐵路修到拉薩去》這篇課文時，為了加強學生對教學內容的理解，使學生充分感受到新一代建設者在修建鐵路過程中所遇到的困難以及克服困難的頑強毅力，我全程使用多媒體進行教學。在課程導入環節，我向學生們展現了青藏鐵路的施工畫面以及西藏的美景圖片，并播放了《天路》這首歌，讓學生對青藏鐵路的修建情況有了初步地了解，進而產生繼續學習的興趣。在教學過程中，我還利用多媒體帶領學生鑒賞了文章《生命禁區的早晨》以及2005年感動中國特別獎的頒獎視頻，使學生可以全方位地了解青藏鐵路建設者身上所具有的優良品質，進而激發學生對青藏鐵路建設者的贊揚和欽佩之情。這樣，通過將信息技術與閱讀教學整合，拓寬了學生的視野，使學生對閱讀內容有了更深一步地理解，加強了學生的情感體驗，大大提高了學生的學習效率。[2]

二、信息技術與寫作教學的整合

信息技術與寫作教學的整合是語文改革發展的必然趨勢。作為一名新時代的小學語文教師，應當適應現代教育改革的發展潮流，改變傳統小學語文寫作教學中方法陳舊、評價方式單一等狀況，充分發揮信息技術的諸多優勢，提高學生的寫作能力、轉變學生的學習態度，使得寫作目標得以高效完成。在實際寫作教學中，教師通過信息技術開展教學，可以提高學生的寫作熱情、增加學生的寫作積累，使學生掌握一定的寫作技巧，從而達到提高小學生語文寫作能力、交流能力和評價能力的目的。

比如，在教習作《值得我學習的一個人》時，為了拓寬學生的寫作思路、激發學生的寫作興趣，我事先準備了一些名人的勵志視頻以及經歷介紹，并用課件展示了班上學生的生活照，鼓勵他們說出其他學生身上值得學習的地方。通過這種方式開展寫作教學，一下就激發了學生的學習興趣，豐富了學生的寫作內容，彌補了學生閱歷淺、經驗少的缺點。此外，我還鼓勵學生利用多媒體去查閱相對的寫作題材，豐富他們的素材積累，使學生在合理應用信息資源的過程中更加深入地觀察世界、了解生活。這樣，通過將信息技術與寫作教學進行有效整合，活躍了學生的思維，激發了學生的寫作興趣，使學生不再將寫作視為一項任務，而是當成一種情感表達的方式。

三、信息技術與詩詞教學的整合

詩詞作為我國傳統文化中一顆璀璨的明珠，對培養學生的精神生活、陶冶學生的情操起著積極地促進作用。但由于古詩詞創作年代久遠，語言表達方式言簡意賅，教師若長期采取“讀——講——析——背”的教學模式，會讓學生感到枯燥、乏味，逐漸喪失對詩詞學習的興趣，不利于學生審美能力、情感表達能力的培養。然而信息技術憑借聲、形、情具備的特點，利用信息技術開展詩詞教學可以一改傳統的教學模式，能夠將山川河流、花鳥魚蟲等事物做生動化地處理，刺激學生的感官，使學生在情感上產生共鳴，逐漸激發學生的學習欲望。

比如，在給學生講《鄉村四月》這首詩時，我為了激發學生的學習興趣，降低學生對這首詩的理解難度，有效利用信息技術開展教學。在課程導入環節，我向學生們展現了一些鄉村的美景圖，鼓勵他們抒發對鄉村已有的感受，為學生更好地體會詩作當中蘊含的情感表達做了鋪墊。教學過程中，我要求學生依據七言律詩的朗讀節奏以及多媒體配樂進行誦讀，鼓勵學生去體會詩境美、詩情美。在音樂的熏染下，學生對詩中景色展開想象，并在朗讀中進一步地感受到了鄉村的景美人勤，體會到了古詩句語言文字的魅力所在。此外，為了加強學生對“子規聲里雨如煙”的理解，我出示了子規鳥的圖片，并播放了子歸鳥的叫聲，讓學生通過反復跟讀詩句想象詩句所描繪的畫面。這樣，通過將信息技術與詩詞教學進行整合，將詩詞做了生動化地處理，不僅激發了學生對古詩詞的學習興趣、降低了詩句的理解難度，還使學生在音樂、圖片等形式下更好地理解了詩人的情感表達。

總而言之，信息技術與語文課程的整合是一種新型的教學手段，信息技術與閱讀、寫作、詩詞教學的整合，能夠激發學生的學習興趣，降低學生的學習難度，從而提高學生的創造能力和思維能力，大大提高教學效率，轉換學生對語文學科的看法。作為廣大小學語文工作者中的一員，應當充分發揮信息技術在語文教學中的強大優勢，促進信息技術與其他教學內容的有效整合。

參考文獻

[1]陳娟.淺談信息技術與小學語文教學的整合[J].現代基礎教育研究，2012，6（02）：153-156.

[2]吳偉民，李婷.關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J].電化教育研究，2009（09）：106-111.