談家庭教育對小學生數學成績的影響

黃新娥

摘 要：家庭教育是孩子將來能否走上成功之路、成為社會棟梁之材的重要途徑。本文通過對當前的小學生，特別是低段的學生的家庭教育狀況及計算能力、初步的邏輯推理能力、空間觀念、實際應用四方面進行調查。具體研究導致小學生數學成績差異的家庭因素和家長們應采取的相應的對策。

關鍵詞：家庭教育 小學生 數學成績 能力

一、問題的提出

眾所周知，數學能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一。優秀的數學能力不是天生的，而是后天適時訓練的結果。據了解小學生的數學能力在相似的條件下（包括智商、學習基礎、授課教師、學習條件等等）卻存在著明顯的差異，這與家庭教育的不同有著密切的聯系。[1]

井大深曾告誡天下父母：“他們在教孩子學小提琴、鋼琴、英文、數學等方面下功夫，孩子是具有驚人的可塑性的。而且孩子的許多潛能若不在幼時打好基礎，等成年后就后悔之晚矣?！币簿褪钦f家庭教育對一個孩子的學習潛能是具有重要影響力的。那么，家庭教育對小學生數學成績存在怎樣地影響呢？筆者將對此進行調查研究。[2]

二、研究措施

1.研究方法；問卷法、統計分析法、觀察法

2.研究對象：桐鄉市第二實驗小學二年級，共120人。發放試卷120份，收回120份，有效卷111份，收回率為100%，有效率為92.5%。

3.調查過程：用自己設計編寫的《家庭教育對小學生數學成績影響調查問卷》進行調查。其中，問卷一是調查學生的家庭教育狀況，問卷二則是調查學生的數學能力，其中第1，2題是調查計算能力，第3，4題是調查初步邏輯思維推理能力，第5，6，7題是調查實際應用能力，最后2題是調查其空間方面的能力。

三、調查結果分析

1.家庭教育對小學生計算能力的影響

計算能力是計算技能與邏輯思維能力的結合?？谒闶怯嬎愕囊粋€重要組成部分，又是筆算，珠算、估算的基礎?？谒悴唤柚魏喂ぞ?，只憑思維和語言進行計算，具有快速、靈活的特點，在日常生活及學習中有著極為廣泛的應用，對發展學生的注意、記憶、思維能力均有直接作用。筆者對此進行調查。

題目：在平時，你的父母要求你幫忙算帳（如購物或其它時候）嗎？

調查結果顯示，現代的家庭中有60%以上的父母都開始在日常生活中，給孩子提供計算的機會了。選A的學生中對調查問卷二的兩題計算題有90%是全對的，選B的有45%是對的，選C的有42%是全對的。很明顯，家庭中經常給予計算機會的孩子，計算能力明顯要強，而平時不練習，只靠課堂傳授的，計算能力相對較弱。

2.根據調查結果表明，低段兒童的邏輯推理能力總體水平比較差，這是由于低段兒童的思維不夠靈活，抽象推理能力水平低導致的。據調查了解到，在全對的學生中父母經常給孩子做類似的趣味題的占23.3%，有時會給孩子做的占70.4%，不給孩子做的占6.3%。而在做得全錯的學生中父母經常給孩子做趣味題的只占8%，有時會給孩子做的占68%，不會給孩子做的占24%。從這些數據表明，父母經常給孩子做些趣味性的數學題對孩子的思維開發具有顯著效果，這也就大大提高了學生思考問題、解決問題的能力，從而提高了數學的邏輯思維推理能力。

四、討論

1.不同的家庭環境對小學生數學成績的影響

家庭是培養孩子健全人格、良好的心理素質，進而使孩子健康愉快生活的高級場所。而不良的家庭環境造成的心理影響，對孩子來說是深遠的，它不僅可以左右一個人的人生道路，而且對人的智力培養與提高存在著重要的潛在影響。

2.父母本身的文化和職業對小學數學成績的影響

這方面的研究，主要是西方的一些學者，他們根據父母的職業與教育，把家庭加以分類，然后考查歸入不同家庭類型中兒童的智商。兒童的智商用斯坦?！燃{智力量表和威克斯勒兒童智力量表兩種標準化測驗來確定。研究結果表明，來自不同家庭的兒童，他們的智商也不同。例如，父親屬于專業工人一類職業的兒童，他們的平均智商分數為110.3，而父母從事少許技術的農莊一類職業的兒童，他們所得的平均分數則為94.2，兩者智商相差16。[3]

五、建議

1.創建和諧、幸福的家庭氛圍

現代的家庭已不再僅僅是單純的生存與生活功能的單位，而是向教育生活和娛樂一體化的方向轉化。如何把家庭建設成“和諧、理解、文明”的基地，是搞好家庭教育的很重要前提。

作為父母要深刻懂得“家庭和諧”對促進孩子成長、成才的重要性，努力鑄造和諧、幸福的家庭環境，使孩子在家庭中感受到生活與學習方面的樂趣，也使其能夠在數學成績上有所提高。

2.父母對于子女的數學成績期望程度就適當

父母對子女的期望目標不是一伸手就可摘到的果子，而是跳一跳或想辦法可找到梯子攀上去可獲取的果實。

作為小學生的數學目標，是體現在每年開始時為該學年訂的計劃中。經過統籌安排，目標要合理——也就是目標既不能過高也不能過低， 要量力而為。若目標過高，經過努力仍難以達到，就會挫傷積極性；目標過低，極易達到，就起不到促進學習的作用。

3.家庭與學校密切結合，保持聯系

在對兒童實施教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵性作用。由于這種關系，二者必須有機結合達到統一。做為教師，是連接家庭教育與學校教育的紐帶，教師要經常與家長聯系，反映學生在校情況，了解在家表現，針對情況制定措施。作為家長更應該主動到校了解學生在校表現，配合教師做好工作，限不良事態于萌芽狀態，切實負起家長的職責?？梢徊糠旨议L往往是臨渴才掘井，發現自己的孩子落后很多了才來關心，出現被動教育，不得于孩子成長。

讓我們為共同的目標一道擔負起對孩子的教育吧！

參考文獻

[1]陳宇華.新素質教育寶典（小學生版）[M].北京：中國經濟出版社，2002.

[2]李玉璽.劉淑嫻.家教，好學生的秘密[M].北京：人民軍醫出版社，2002.

[3]李孝忠.能力心理學[M].陜西：陜西人民教育出版社，1985.