小學語文閱讀教學信息化應用探究

馬金良

【摘 要】眾所周知，小學語文的核心素養就是通過開展語文教學幫助學生培養或提升文化素養、閱讀理解能力、語言表達能力以及文字識記能力等等。與此同時，隨著社會的不斷進步與科學的不斷發展，信息化教學也逐漸進入了教育工作者們的視野。因此，我將根據我在小學語文學科的多年教學經驗，從當前小學語文閱讀教學現狀入手，分析闡述針對小學語文閱讀教學信息化應用的有效策略。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；教學信息化；應用探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0204-02

前言

隨著素質教育的不斷深入和新課標改革的不斷深入，越來越多的語文教育工作者開始注重學生們語文核心素養的培養。與此同時，作為語文核心素養的一部分，閱讀理解能力在當今社會無論是就業工作還是社交應用都被人們所重視起來。但是，根據調查研究顯示，一些學生和學生家長對于小學語文閱讀教學的有效性不太滿意。因此，我們語文教師要在教學過程中積極思考、不斷總結，進而提高小學語文閱讀教學的有效性。隨著科學的不斷發展，越來越多的信息化技術走進了我們的生活。所以，如何將信息化技術應用到我們的教學當中成為了很多人關注的重點。下面我將從針對小學語文信息化教學的應用思路、針對小學語文閱讀教學信息化應用的有效策略兩大方面進行分析，從巧用信息化應用開拓教學內容、巧用信息化應用營造良好教學氛圍、巧用信息化應用幫助學生積極探究三個方面切入進行闡述，以期對當前工作在一線的小學語文教師們的教育教學工作提供一些思考和力所能及的幫助。

一、當前小學語文閱讀教學現狀以及存在的問題

根據調查顯示，在一些偏遠的農村中小學，語文閱讀教學常常以教師在講臺上的板書講授為主。由于硬件設施上的缺乏，對于教師教學工作的進一步開展形成了制約。與此同時，在這種教學氛圍下，很多的學生對于語文閱讀教學逐漸喪失了興趣和積極性，從而使得教學的有效性也降低了。對于這些學校而言，盡早引進先進的信息化教學設施，提高學生們學習的興趣成為了未來語文工作的重點。

與此同時，在一些具備硬件條件、已經安裝了信息化教學設施的小學，由于教師對于多媒體等信息技術設備應用的不熟練，使得教學工作也變得難以開展，使教學水平嚴重受限。另外，很多教師由于自身綜合素質和能力的原因，在教學過程中，不能夠充分發揮信息化設備的效能和優勢，使得我們的教學出現了“事倍功半”的效果。

二、針對小學語文信息化教學的應用思路

顧名思義，小學語文信息化教學就是指通過使用信息化的教學設備、以信息化應用為中心，來幫助教學工作更好地開展。所以，對于我們的小學語文教學來講，應當從學生們的發展實際需要角度出發，通過信息化信息技術的應用來開展教學。

1.學生方面。

信息化教學可以有效的提高學生們學習的積極性，對于學生學習的自主性也是一種提升。在我們的教學過程中，語文教師可以在課前進行問題引導，讓學生們自主的在網絡上進行問題的查詢和答案的匯總，對網絡信息進行獨立思考和處理，最后教師再進行針對性的引導幫助學生們提升語文素養。與此同時，教師也可以讓同學們通過信息化手段對語文單元進行自主性的閱讀，然后教師在將學生們的疑點難點匯總起來，制作成幻燈片的形式在課堂上進行講授，有效提高教學質量。

2.教師方面。

從某種意義上來講，教師語文教學的效果與運用信息化技術的水平有著直接的聯系。因此，我們學校要針對教師信息技術的應用進行定期的培訓，幫助教師們做到信息化教學上的與時俱進。另外，從學校的管理角度來講，我們管理者也可以把教師的信息化應用水平作為教師綜合測評的一項考察指標。這樣，通過與教師測評的直接掛鉤，幫助教師提高應用信息化教學的自主意識和能力。通過在校內掀起應用信息化、學習信息化的風潮，從而提高信息化教學的整體水平。與此同時，我們教師也要在信息化應用方面多進行人文性的思考，使信息化教學更能被學生們所接受。

三、小學語文閱讀教學信息化應用的有效策略

在當前信息化教學的大環境下，將信息化應用與語文教學相結合不僅對于學生們的學習積極性有所幫助，更有助于教學有效性的提高和學生全面發展的提升、學生語文核心素養的培養。下面我將根據我的應用實例、結合我的教學經驗，談一談我所理解的小學語文閱讀教學信息化應用的有效策略。

1.巧用信息化應用，開拓教學內容。

首先，我們可以充分利用信息化技術開拓我們的教學內容、擴大我們的課堂容量。網絡作為信息化技術之一，在我們的課堂閱讀教學當中應該被充分利用起來。我們語文教師可以借助網路實現課程閱讀內容上的延伸。

比如在《小苗與大樹的對話》這一課程當中，在課文中“小苗”與“大樹”的聊天內容可以通過網絡的形式進行延伸。比如說，后續小苗與大樹又進行了怎樣的對話呢？接下來的故事是如何發展的呢？這樣通過信息化技術的應用使得我們的教學內容得以延伸、課堂容量得以擴大。

2.巧用信息化應用，營造良好教學氛圍。

我們教師在小學語文閱讀教學過程中，可以通過信息化技術的應用，營造出一種良好的教學氛圍。我們語文教師在語文備課過程中，可以針對課程閱讀內容在網絡上選擇適合的動漫視頻。然后在教學開始的時候，通過多媒體播放視頻的形式吸引學生們的注意力、提高學生們的學習興趣，從而營造出一種良好的教學氛圍、活躍課堂氣氛。

比如說，我們在進行《貓》這一課程閱讀教學的時候，教師可以通過教室內的多媒體播放一些有趣的小貓玩耍的視頻。通過視頻的放映，讓學生們的注意力都集中到“貓”的身上，也讓學生們變得高興、開心起來。所以，我們教師可以在閱讀教學中，巧用信息化技術應用，營造出良好的課堂教學氛圍。

3.巧用信息化應用，幫助學生積極探究。

另外，我們教師也可以通過巧用信息化應用幫助學生們積極探究。隨著信息化程度的不斷普及，我們的生活中處處都存在著各種各樣的信息。如果針對這些好的信息加以利用的話，對于我們閱讀教學工作的開展是非常有利的。

比如說，我們在針對《狼牙山五壯士》進行閱讀教學的過程中，可以通過播放愛國主義教育片的形式，幫助學生們培養愛國主義價值觀和愛國熱情。另外，我們教師在播放完教育片之后可以讓學生們針對愛國、犧牲這兩個話題進行深度的自主探究。通過探究，更好地發現文章所帶給我們的啟迪和文章背后所蘊含的潛在情感。

總結

總而言之，在當前信息化程度不斷普及的情況下，我們小學語文教師應該充分利用信息化技術和設備來開展小學語文閱讀教學工作，使之成為信息化教學的一部分，從而幫助學生實現全面發展。

參考文獻

[1]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].四川師范大學，2017.

[2]蘭秀榕.小學語文閱讀教學信息化應用研究[J].華夏教師，2015（05）：45-46.