初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)

李彬彬

【摘 要】初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)期，我們要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以我們?cè)诮虒W(xué)度過程中所有的任務(wù)都要圍繞著這個(gè)人文素養(yǎng)去實(shí)施，下面我就闡述一下初中階段的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0095-01

引言

新一輪的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很久，我們教師也在教學(xué)過程中對(duì)新課程改革進(jìn)行了落實(shí)的，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生是核心素養(yǎng)，這個(gè)核心素養(yǎng)也是就人文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生從小就接觸的學(xué)科，從會(huì)說話就開始說的母語(yǔ)，我們應(yīng)該怎樣才能發(fā)揮在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、注重課堂教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)施

1.在知識(shí)與技能目標(biāo)中突出語(yǔ)文的工具性。

我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中首先要完成的就是知識(shí)與技能目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)層面中我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)在語(yǔ)文中是具有工具性作用的，并且是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊的，無(wú)論是字詞句的學(xué)習(xí)還是課文語(yǔ)段的講解都是在完成著知識(shí)與技能目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中我們培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這樣促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，也為教學(xué)任務(wù)的完成作保障，所以說語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，知識(shí)與技能目標(biāo)的順利達(dá)成的第一步。

2.在過程和方法目標(biāo)中彰顯語(yǔ)文的實(shí)用性。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的第二部分就是過程與方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過解決問題找出解決問題的方法，語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)那樣有標(biāo)準(zhǔn)的答案，答案的多樣性是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中的最大的特點(diǎn)，因?yàn)橐话賯€(gè)人的眼中有一百個(gè)哈姆雷特，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，例如現(xiàn)行的初中教材在每一單元的結(jié)束都有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，我們要重視這部分的學(xué)習(xí)，不要有學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的想法，這個(gè)章節(jié)的設(shè)置是學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)到的知識(shí)的一個(gè)鞏固，學(xué)生在應(yīng)用的過程中間接的培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

3.在情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)階段就是情感態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，這是我們教學(xué)過程中設(shè)置的最高目標(biāo)，也是最難完成的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生只有在情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成后才會(huì)有一種文化認(rèn)同感，才會(huì)在內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是最快捷的，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中每一節(jié)課都要設(shè)定貼切實(shí)際的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候我們?cè)O(shè)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)父親的熱愛，感受到弄弄的父愛，而不是一味的強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文的熱愛。

二、注重課后學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置

1.充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。

新課的改革后提出了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，任何學(xué)科都要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，語(yǔ)文也不例外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中我們要給學(xué)生分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，設(shè)置一些課后學(xué)習(xí)任務(wù)，在提出問題后若學(xué)生個(gè)人可以解決，就鼓勵(lì)個(gè)人解決，若個(gè)人解決不好就交給學(xué)習(xí)小組，讓大家在討論的過程中集思廣益，語(yǔ)文的答案是不唯一的，學(xué)生課上匯報(bào)自己討論結(jié)果的時(shí)候教師可以從旁引導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中困難都能得到解決，增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生合作意識(shí)，與此同時(shí)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員可以得到共同的提高，在成員的互相影響過程中有助于核心素養(yǎng)氛圍的發(fā)展。

2.注重對(duì)不同學(xué)生的分層任務(wù)設(shè)置。

教學(xué)的過程中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是有差距的，俗話說十個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)所以學(xué)生間存在的差距我們是可以理解的，這就要求教師針對(duì)不同的學(xué)生分層教學(xué)也就是孔子在論語(yǔ)中提出的因材施教，我們給學(xué)生在課后布置的任務(wù)應(yīng)該是不同的，對(duì)于學(xué)的快的學(xué)生我們可以多分配幾個(gè)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)慢的學(xué)生我們就可以少分配，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦受到打擊他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)急速降低，這就不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.提升語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用程度。

我們的學(xué)習(xí)就是要為生活服務(wù)的，語(yǔ)文也同樣如此我們可以跟學(xué)校的管理者溝通，讓學(xué)生來自己書寫標(biāo)語(yǔ)，保護(hù)公務(wù)的，保護(hù)環(huán)境的都可以，將寫的好的標(biāo)語(yǔ)印成標(biāo)語(yǔ)，這就更能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，而且也能感覺到自己所學(xué)的內(nèi)容可以得到應(yīng)用，這樣在學(xué)校、教師、班級(jí)這樣多重合力影響下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是事半功倍。

結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從知識(shí)層面來說是為學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備的，從精神層面來說就是在為學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀做的一個(gè)導(dǎo)向，我們教師在教學(xué)的過程中要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)通過目標(biāo)的達(dá)成來保障語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生一種知識(shí)不如教給學(xué)生一種思想，這樣學(xué)生才能在走向社會(huì)后有更大的發(fā)展。

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