淺談如何提升學(xué)生思維能力的初中語文教學(xué)方法

陳明燕

【摘 要】基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)，已經(jīng)成為了目前初中教學(xué)的主流。越來越多的教師意識(shí)到了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，特別是在初中語文課堂上是把握學(xué)生思維的重要陣地。本文探討了基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略，以及初中語文教學(xué)的未來發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】思維能力；初中語文；語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0092-02

初中語文是學(xué)生語文節(jié)學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的重要階段。隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的教師意識(shí)到了對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。因此在未來的教學(xué)中需要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。那么如何基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)中實(shí)施恰當(dāng)?shù)牟呗阅兀P者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與同仁分享。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)存在的問題

1.忽視學(xué)生思維能力培養(yǎng)在過去很長(zhǎng)時(shí)期使用傳統(tǒng)教育方法，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

很多語文教師認(rèn)為學(xué)習(xí)語文只要記住生字詞并且背過古詩詞就行了，沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。其實(shí)語文科目具有與眾不同的特點(diǎn)，詩人創(chuàng)作的優(yōu)美詩詞都要利用發(fā)散思維才能完成作品，而這些都要依靠思維能力作為基礎(chǔ)。

2.方法有待提高因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用傳統(tǒng)教育模式，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

很多地區(qū)的語文教育方法和教學(xué)觀念落后，教師依然憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做事，不能在短時(shí)間內(nèi)接受新的教育理念，這些因素致學(xué)生思維能力不能迅速提高。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

語文科目的學(xué)習(xí)其實(shí)是一門語言的學(xué)習(xí)，要求教師必須融入自己的情感，應(yīng)用活潑生動(dòng)的語言和表情進(jìn)行授課，假如語文教師在課堂上不拘言笑、過于嚴(yán)肅，課堂氣氛就會(huì)沉悶，這不利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生由于懼怕老師而不敢和老師交流、提問，自然也就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，語文教師在語文授課過程中要做到態(tài)度和藹可親，積極和學(xué)生交流，這樣就會(huì)使每一位學(xué)生受到感染，學(xué)生就會(huì)處于輕松愉快的氣氛中，就會(huì)積極發(fā)表自己的看法和見解，對(duì)每一篇文章和段落都會(huì)產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)方法。

2.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)用能力。

寫作在初中語文學(xué)習(xí)中非常重要，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中始終存在，由此可提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。欲達(dá)此目的，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，教師可以提供給學(xué)生幾幅連續(xù)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維。

人的思維過程一定要有想象力。想象能力在寫作中發(fā)揮著重要作用。愛因斯坦認(rèn)為，如果將知識(shí)與想象放在一起進(jìn)行對(duì)比，那么想象則顯得更加重要。知識(shí)是有限的而想象是沒有止境的，可以包括世界上的一切事物，還可以這樣認(rèn)為：人的想象能力對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有決定性作用。所以語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要保護(hù)學(xué)生自由想象的能力，應(yīng)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的想象，以提高學(xué)生的想象能力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者曾經(jīng)嘗試鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在思考課文內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)一步理解文章主題，發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、提升學(xué)生思維能力的初中語文教學(xué)方法

在當(dāng)前階段的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的思維能力無法得到全面發(fā)展的根本原因，在于教師沒有對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展給予高度重視。因此，現(xiàn)階段教師必須要髙度重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)結(jié)合必要的策略，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，具體來說主要從以下幾個(gè)方面人手。

1.高度重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

當(dāng)前階段，初中語文教師必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力對(duì)其未來發(fā)展的重要性。在傳統(tǒng)時(shí)代，由于生產(chǎn)力的限制，知識(shí)相對(duì)匱乏，只需要提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備就可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)產(chǎn)出的效率不斷提升，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量也不斷提升，任何學(xué)生都不可能在受教育階段將所有的知識(shí)都學(xué)完，通過學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為促進(jìn)其未來發(fā)展的重要方式，也只有通過這種方式，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)階段，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)融人到語文教學(xué)當(dāng)中。

2.明確目標(biāo)，制定思維能力培養(yǎng)計(jì)劃。

任何能力的提升都必須要建立在長(zhǎng)期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，思維能力作為一種高級(jí)別的能力，必須要通過循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，最終使得學(xué)生的思維能力得到全面提升。首先，教師必須要明確思維能力培養(yǎng)目標(biāo)，從而按照既定目標(biāo)，按部就班進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力培養(yǎng)目標(biāo)分為階段性目標(biāo)與最終目標(biāo)，教師要根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力，制定培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在七年級(jí)階段加強(qiáng)學(xué)生改寫、擴(kuò)寫等思維能力的培養(yǎng)；在八年級(jí)階段加強(qiáng)學(xué)生思維遷移能力培養(yǎng)，而在九年級(jí)階段進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在明確教育目標(biāo)之后，教師還必須要制定對(duì)應(yīng)的思維能力培養(yǎng)計(jì)劃，即根據(jù)既定的培養(yǎng)目標(biāo)制定對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。例如，七年級(jí)第五單元寫作訓(xùn)練—改寫《木蘭詩》，可以要求學(xué)生想象花木蘭從軍歸來之后的生活，進(jìn)而進(jìn)行改寫。而在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)第六單元《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生善于聽取他人意見。

四、小結(jié)

思維能力對(duì)于每個(gè)人來說都至關(guān)重要，語文教師應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂上通過開展一定的教學(xué)活動(dòng)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎη笞屆總€(gè)學(xué)生都獲得思維的鍛煉，不斷提高思維品質(zhì)，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)文娟.基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略研究——以語文版教材為例[J].寫作（下旬刊），2017（12）.

[2]陳文明.基于思維能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略研究[J].中外交流，2017（39）.