新媒體視闕下大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀現(xiàn)狀研究

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)的主要途徑，也是大學(xué)生探索未知和獲取知識的主要方式，影響著其人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。隨著新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生閱讀狀況正在發(fā)生著變化，呈現(xiàn)出“微時(shí)代”特色。本文分析了新媒體時(shí)代的閱讀特點(diǎn)和大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，指出科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生開展閱讀推廣的策略和途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 閱讀

由于信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)起云涌，新媒體的應(yīng)用越來越廣泛。在微時(shí)代成長的大學(xué)生們，享受著新媒體所帶來的便捷，其生活、學(xué)習(xí)和人際交往等方面都置身其中，電子閱讀、讀圖時(shí)代、碎片化閱讀等，占據(jù)了大學(xué)生的信息獲取途徑。根據(jù)中國新聞出版研究院最新發(fā)布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國成年國民各種媒介的綜合閱讀量為79.9%，其中數(shù)字化閱讀方式接觸率為68.2%，圖書閱讀率為58.8%。在各媒介接觸時(shí)長的對比中，手機(jī)代表新興媒介提升至74.4%，與之對比，而圖書閱讀時(shí)長為20。2%，報(bào)紙、期刊等分別下降到13.2%和6.66%。

因此，深入了解大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，利用新媒體科學(xué)開展閱讀，是當(dāng)前教育者亟待解決的課題。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

新媒體環(huán)境下的大學(xué)生閱讀，呈現(xiàn)盲目性、功利性、娛樂性的特點(diǎn)。在大學(xué)校園中，大學(xué)生是文化知識的受益者，他們求知欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)思維開放，可以很快地適應(yīng)新事物，比如認(rèn)同新媒體，接受新媒體。但是，大學(xué)生的思維還不夠成熟，學(xué)習(xí)欲望不能較好的自我控制，進(jìn)而產(chǎn)生茫然感。在面對網(wǎng)絡(luò)輿論熱潮和群體極化現(xiàn)象時(shí)，往往出現(xiàn)思想局限，避重就輕，好走極端；或貪圖享樂，趨向功利，甚至受到不良思想侵蝕。有的剛進(jìn)入校門的大學(xué)生，十分享受大學(xué)輕松自由的環(huán)境，容易受到流行文化的感染，而在文學(xué)閱讀方面，放松了主動(dòng)學(xué)習(xí)，很少主動(dòng)購買或借閱經(jīng)典名著或文史哲書籍；很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，大部分時(shí)間和精力浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)娛樂上，嚴(yán)重忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)閱讀。大學(xué)生中流行快餐式閱讀，使得“功利性閱讀”成趨勢，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣更無從談起，很多經(jīng)典文學(xué)都被埋沒了。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都沒有指定閱讀目標(biāo)，也沒有根據(jù)自身學(xué)習(xí)制定合理的閱讀計(jì)劃，閱讀量不斷減少，多是盲目閱讀，休閑式娛樂閱讀。他們選擇的書籍越來越薄，文字更少，插圖更多，內(nèi)容越來越濃縮，趣味性越來越強(qiáng)。表面化的東西越來越多，精神性的內(nèi)容越來越少。長此以往，將難以形成良好的文化底蘊(yùn)，影響人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終對于人才培養(yǎng)目標(biāo)來說也是得不償失。

二、大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀推廣存在的問題

（一）推廣活動(dòng)未能形成長期有效的機(jī)制

如今，在高等院校中，對經(jīng)典文學(xué)閱讀進(jìn)行推廣時(shí)，未能對相關(guān)的影響因素進(jìn)行深入的研究，也未能對理論知識進(jìn)行分析，在整體上，推廣活動(dòng)流傳于形式，其專業(yè)性不高，因此，高校需要對推廣活動(dòng)進(jìn)行研究，不斷完善其理論體系。在一些大學(xué)中，雖然推廣了相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，但是，經(jīng)典文學(xué)閱讀推廣的形式大于內(nèi)容，未能發(fā)展成為一個(gè)有效的機(jī)制，為了取得閱讀推廣的效果，應(yīng)該制定一個(gè)完善且長期有效的推廣機(jī)制。對于閱讀安排，以及人員配置等，都要做好規(guī)劃工作，只有這樣了，才可以在根本上，提高經(jīng)典文學(xué)閱讀推廣的有效性，幫助學(xué)生積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)長期有效的推廣機(jī)制。

（二）推廣的實(shí)際效用不理想

在大學(xué)校園中，在推廣經(jīng)典文學(xué)閱讀時(shí)，往往停留在表面形式，教師僅僅看重參與的人數(shù)，以及活動(dòng)的開展場次等，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)問題。所以，很難取得理想的推廣效果，在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生的收獲也不理想。因此，要教師要對大學(xué)生進(jìn)行全面的研究，明確學(xué)生的閱讀情況以及閱讀習(xí)慣。例如：教師可對學(xué)生展開調(diào)研，讓學(xué)生提出閱讀推廣的建議，以及期待的推廣形式。在根本上來說，經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生收獲更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此，要制定一個(gè)科學(xué)、合理的推廣計(jì)劃。

（三）閱讀推廣的形式有待完善

對經(jīng)典文化閱讀進(jìn)行推廣時(shí)，其推廣形式過于局限，未能充分融入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。如果能引入移動(dòng)技術(shù)，廣大師生可以快速的查找到相關(guān)的知識，也為現(xiàn)代化圖書館指明了建設(shè)方向。對于大學(xué)生來說，有大量的可與時(shí)間，不是玩手機(jī)就是玩電腦，于傳統(tǒng)的方法相比較，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，可以對經(jīng)典文化閱讀推廣進(jìn)行創(chuàng)新。在我國的高校中，移動(dòng)化發(fā)展較慢，很多設(shè)施有待完善，尤其是移動(dòng)圖書館，依然處于摸索階段。

三、大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀推廣的策略

（一）根據(jù)學(xué)生需求擬定閱讀推廣計(jì)劃

大學(xué)教師是文化知識的傳播者，應(yīng)該根據(jù)新媒體時(shí)代大學(xué)生閱讀行為現(xiàn)狀，有針對性的設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生閱讀習(xí)慣，增進(jìn)閱讀效果的推廣計(jì)劃。制定有效的閱讀推廣活動(dòng)。在校園內(nèi)，開展數(shù)據(jù)調(diào)查、填表等方式，全面分析大學(xué)生閱讀習(xí)慣，明確大學(xué)生閱讀需求，從而制訂出符合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀推廣計(jì)劃。結(jié)合人文學(xué)科課程建設(shè)，通過品鑒經(jīng)典，朗誦經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生理解經(jīng)典文學(xué)的價(jià)值，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）整理信息資源，自主推薦文學(xué)經(jīng)典

在大學(xué)校園推廣經(jīng)典閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分利用本校的信息資源，與其它的信息資源進(jìn)行有效整合，為閱讀推廣工作奠定基礎(chǔ)。首先，教師要在全面調(diào)研學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的閱讀喜好。高度關(guān)注本校圖書館館藏的應(yīng)用效率，結(jié)合圖書館經(jīng)典文學(xué)的借閱情況，為學(xué)生推薦的適合他們閱讀的文學(xué)經(jīng)典書籍。通過讀書日、紀(jì)念日、演講比賽、辯論賽、讀書征文等活動(dòng)，制定明確的閱讀主題，提供多樣化的閱讀平臺和資源，開展相應(yīng)的讀書活動(dòng)，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推廣

經(jīng)典文學(xué)閱讀推廣需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。尤其是新媒體，例如：微信、微博等，借助多媒體的優(yōu)勢推廣經(jīng)典文學(xué)閱讀，同時(shí)，還要舉辦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流。教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介，構(gòu)建專門的信息分享平臺，充分發(fā)揮優(yōu)勢平臺的優(yōu)勢，從而建立一套系統(tǒng)的推廣體系，由于網(wǎng)絡(luò)媒介的具有一定的開放性，可以將讀者聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)，從而有效的推動(dòng)經(jīng)典文學(xué)閱讀。

四、結(jié)語

總的來說，閱讀是一個(gè)長期積累的過程，在新媒體時(shí)代下，文學(xué)閱讀不再局限于紙質(zhì)信息，其傳播方式變得多元化。在大學(xué)校園中，對文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行閱讀推廣，應(yīng)該積極構(gòu)建完善的管理機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對信息的呈現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪鋒，謝艷芳.數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生閱讀推廣對策研究一以華東師范大學(xué)圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2016（01）.

[2]吳淑娟.高校經(jīng)典閱讀的問題和推廣探究—基于中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院圖書館閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐[J].中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）.

[3]陳亞平，新媒體時(shí)代面向高職院校學(xué)生閱讀推廣路徑研究.浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.

作者簡介：陳迪（1981.08-），女，漢族，重慶，碩士研究生，講師。畢業(yè)院校：西南民族大學(xué)文學(xué)院；研究方向：大學(xué)語文、公文寫作、高職教育教學(xué)研究等。endprint