淺談農村小學中段習作教學中問題與策略

夏貴娟

摘 要：小學中段年級習作教學是小學語文教學的重點，也是難點。習作質量往往被看作是衡量語文程度高低的重要標志。然而，小學語文教學中的“習作難”問題，一直困擾著習作教學，卻長期得不到根本的解決。

關鍵詞：農村小學 中段 問題 策略

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要途徑，認識世界，認識自我，創造性表述的過程，即為生活需要而習作，為心靈傾訴而習作，為與人交流而習作。然而我們在習作教學中出現了諸多問題，我們教師應該做些什么呢，膚淺談談個人見解：

一、農村小學中段習作教學中存在的問題

1.學生層面。一是學生怕寫，中段習作是小學階段的轉折點，學生剛剛從二年級升到三年級，從寫話到寫作，感到無話可寫，習作教學教師難教，學生難寫。二是東拼西湊，每次批改習作，我都會發現學生的習作大都是根據教師提供的范文或作文參考書上的范文進行拼湊，千篇一律。三是沒有真情，戴大帽子。

2.教師層面。首先，教師隨意性。在實際的習作教學過程中，老師對一個學期的習作訓練沒有整體規劃和設計。教材理解隨意性：不管何種版本的語文教學，都是以語文課標為依據編寫，尤其以年段目標為編寫準繩，深專教材，使我們發現習作教學的重點，盡管常強調教師在教學中一定要吃準目標，吃準教材，了解編者意圖，然而我們的老師在教學中對教材理解卻很隨意。

其次，批、講片面化。對于語文老師來說，批改作文是最繁重最頭疼的任務。在農村學校中，習作教學評價方式最普遍的就是在學生的習作本上簡單句寫評語。除了簡略的習作批改，習作講解的重要性也是被忽略的。

3.家長層面。偏遠鄉村，教育觀念落后，對孩子的教育不夠重視，農村家長多數外出務工，無人管理，學生回家放任自流，成績不好，責任歸學校和老師，老師不會教。也有家長認識到作文寫不好就考不出好成績，升學將會受到嚴重影響，于是就把希望轉向了課外，盲目的買“萬能作文”、“金牌作文”等，屢見不鮮，層出不窮。

二、農村小學中段習作教學的策略

（一）在生活中激趣，自由寫

1.培養學生寫日記的習慣

葉圣陶先生曾指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”生活是寫作的源泉，寫日記就是讓學生每天真實地記錄自己的學習、生活，自由的表達心里的喜怒哀樂，隨感而發，隨事而記。

2.創設情境鼓勵學生多寫

教師要鼓勵學生大膽的寫，不要給學生設定太多的條條框框，讓學生感覺寫作文是一件高不可攀的事情。農村的小學生知識視野窄，老師多為學生創造真實、有趣的生活場景，比如在班級上組織學生喜歡的小游戲。

（二）注重學生習作觀察能力的培養

觀察是寫作的基礎。邊看邊練，細致、有序、有重點地觀察。如：四年級上冊第一單元習作，觀察作文：觀察一樣什么事物？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發現什么有趣的事物？等等。如寫“花”可以向學生講方法：用上疊詞表達華的種類多：“一片片，一行行”；用上修飾的詞語描述花朵姿態與顏色：“我們眼前是一片片黃色的、美麗的菊花，還發著陣陣清香！”；用上比喻的方法敘述：“這些亭亭玉立的迎賓花，好像一個個禮儀員，正在熱情地歡迎我們呢！”用不同句式表達喜愛之情：“這美麗的風景怎能不令我流連忘返呢？”

（三）培養在閱讀中學會品味、積累。

《義務教育語文課程標準》提出，語文課程應注重引導學生多讀書、多積累。分學段明確規定各學段的課外積累要求：

首先，引導學生多讀書，讀是寫的根本，唐代大詩人杜甫的曾寫：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生先充分地閱讀文本，深入地與文本進行對話交流，了解文章內容，感悟人物形象，神態描寫，學習表達方法，貼近作者心靈，進而拓展課外讀寫的天地。在教完一篇課文之后，向學生推薦類似文章。

（四）注重習作批、評的重要性

第二學段是習作的起始階段，重點鼓勵學生大膽習作。重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。那么我們在批改學生作文的時候應該根據學生習作找亮點：如哪個詞語用得妙，哪個句子經典，哪個段寫得好等。待作文講評時可以大肆表樣，鼓勵。

其次，特別重視對作文修改的評價。要考察學生作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平，培養沒有修改作文習慣。

（五）重視家庭教育的影響

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出塑造孩子的六個因素，即家庭、學校、集體、本人、書籍和偶然因素——家庭被排在第一位。

獨生子女時代，地處農村，學生家長普遍存在著自身文化水平較低，思想落后，對孩子的學習不能進行有效的監督和輔導。然而大部分農村學生的家長忙于農活或外出打工，和孩子的交流溝通比較欠缺，輔導學生的任務毫無質疑落在教師身上。家長甚至認為孩子學習成績的好壞是老師，學校的責任。他們不知道教育問題上，家庭占有舉足輕重的地位，家長才是孩子的第一任老師，作為老師必須做好表率，積極引導家長，長期堅持，感化家長，引起家長重視孩子教育，為孩子創造良好的家庭環境，家校合一，讓孩子的身心得到健康發展。

三、結束語

作文是育人，好習慣的培養、能力培養才受益終身，找準航標，找對方法，俗話說眼過千遍不如手過一遍——貴在實踐，貴在堅持。經過堅持不懈的訓練，農村小學習作教學一定會達到事半功倍的效果。

參考文獻

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