試談提升幼兒閱讀能力的策略

袁玉

摘 要：幼兒早期閱讀啟蒙對于激發幼兒閱讀興趣、培養幼兒閱讀能力、形成幼兒良好閱讀習慣有著重要的作用。就有效地提升幼兒閱讀能力方面從幼兒早期閱讀內容的說明、幼兒早期閱讀的基本方法、幼兒早期閱讀的有效形式等進行闡述，希望對同行有所啟迪。

關鍵詞：幼兒；閱讀能力；方法；措施

幼兒是人生的起步階段。所以，幼兒教師和家長首先要明確幼兒早期教育的重要意義，其次是培養幼兒的閱讀興趣、習慣，讓他們掌握閱讀方法。因為幼兒要靠語言和他人交流，要通過語言來學習其他學科知識內容，當然在這一過程中，教師有必要采取一些措施，這樣才能更有效地提升他們的閱讀能力。下面筆者就結合上述要點略作論述，希望能給廣大幼兒教師和家長們在指導孩子閱讀方面帶來一些思索和參考。

一、關于幼兒早期閱讀的內容

《3-6歲兒童發展與學習指南》中指出：“幼兒閱讀能力主要是指識別和理解字體的特征、字母或音節單元、單詞、詞組、詞組觀點、主要觀點以及中心思想能力，包括圖文感知、內在關系理解、鑒賞性理解等要素。”所以，作為教師和家長在指導幼兒閱讀的過程中，首先要制定一個完整的閱讀計劃和方案，能了解兒童在閱讀中的疑惑。這樣的指導能起到有的放矢的作用。

學前階段兒童閱讀的圖書，是由文字和圖畫兩種符號構成的。所以，在指導幼兒閱讀中，教師不能單一地以識字為目標，應將圖文結合起來，這樣才會讓孩子們在循序漸進中吸納知識，從而不斷地提高他們閱讀的興趣和理解能力。

二、幼兒早期閱讀的基本方法

1.聽讀

聽讀就是不閱讀文字，聆聽教師、同學、家長等人的朗讀，一般聽讀在3～5分鐘為宜。讓幼兒進行聽讀，有助于提高他們的記憶力，同時也可以為自主閱讀打下基礎。如中班教材的《小雨點》就是一首優美的散文詩，幼兒聽讀的感受顯然要比自讀的效果好。

2.朗讀

讓幼兒練習朗讀有助于發展他們的智力，傳遞情感。在我國早期的蒙學教育就十分重視朗讀，像兒歌、散文等都適宜朗讀，在幼兒朗讀時，作為教師要引導他們注意把內容讀得清晰、流暢，盡量能有節奏感。

3.默讀

默讀的好處在于提高速度，便于集中思考，理解讀物內容，像寓言、微童話等適宜默讀。由于兒童年齡較小，默讀時間不宜過長。

4.演讀

針對一些有意義的內容，教師可以引導幼兒進行演讀，演讀可以一人或多人進行。它可以說是朗讀的升級版。教師指導幼兒演讀可以加上動作、配音、表演等形式，因為這樣更有助于他們對閱讀內容的記憶，加深幼兒對文字的理解。

三、幼兒早期閱讀的有效形式

幼兒在掌握一定方法后，教師還可以采取多種形式來提高他們的閱讀興趣，促進閱讀能力的提升。

1.自由閱讀

自由閱讀是讓幼兒按照自己的意愿自主選擇閱讀材料、閱讀方式、閱讀時間進行閱讀。這種閱讀方式可以給幼兒帶來充分的閱讀時間，有利于培養兒童的想象空間，提高他們的自讀能力。

2.小組閱讀

小組閱讀是指在課內外，教師按照幼兒的愛好、興趣、閱讀水平讓他們自由結合，對一本好書，或同一類書籍進行閱讀，然后進行歸納、比較，從中找出他們閱讀中存在的不足，最后加以糾正，找出正確的閱讀方法。

3.集體閱讀

集體閱讀也可以稱之為師生共讀，這種方法是指教師與幼兒共同閱讀一本書，或教師給幼兒做示范閱讀，這樣幼兒閱讀起來就會增強他們的邏輯思維能力和集體關鍵，讓幼兒有新鮮感。

四、提升幼兒閱讀能力的措施

教師在教給幼兒一定的閱讀方法之后，他們未必能達到方案中所制定的具體要求，所以要想進一步提升他們的閱讀能力，教師有必要采取一些相應的措施，通常地說下列幾種方式就較為有效。

1.美化幼兒的閱讀環境

眾所周知，優美的環境不僅可以陶冶人的情操，還能吸引人的注意力。在指導幼兒閱讀的過程中，教師和孩子的家長都應重視幼兒閱讀環境的建設。如，在幼兒園里，教師可以擺放小書架，在一些物品上貼上漢字，開設與幼兒生活相關的閱讀欄，營造濃厚的文化氛圍。在家庭方面，家長可以精心布置一下幼兒的臥室，多給兒童訂閱一下適合他們閱讀的雜志，有時也可以讓幼兒自己給自己做一些閱讀提示。

2.聯合運用多種閱讀方式

事實證明，單一的閱讀方式在教學中長期使用難免會讓幼兒厭煩，因此，在培養幼兒閱讀能力時可以采用多種方式進行，讓幼兒對閱讀的過程充滿好奇，激發他們的閱讀興趣。比如教師可以采用聽說聯合、分組表演等形式進行。此外，還可以將閱讀與書寫結合起來。因為許多幼兒大都喜歡隨意涂涂畫畫，所以以寫代讀也是一種好方式。總之，隨著幼兒閱讀經驗的增多，其閱讀能力自然就會得到提升。

3.開展“親子共讀”等活動

要有效提升幼兒的閱讀能力，有必要將家園教育有效地融合在一起，在培養幼兒閱讀能力的時候，教師可以開展“親子共讀”等活動。平時在家庭中，要求家長做好表率，積極主動地閱讀， 每天能多抽出一段時間多陪陪孩子閱讀，有時也給兒童的閱讀創設條件，如運用網絡技術配音閱讀，欣賞一些名家朗讀內容，以此提升幼兒的閱讀興趣。

隨著現代化教學水平的提高，幼兒教師不僅要從幼兒身上找出提高閱讀能力的方法，同時也應提高自身的業務水平，積極探索適合幼兒閱讀的有效途徑，這樣才能為廣大幼兒將來綜合學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint