數字化學習與幼兒美術

鄧文萍

美術活動《小樹葉》是選材于《米羅可兒》——中班下學期，在中班這個年齡段開展時，幼兒的作品呈現過于單一，特別是線條，很少幼兒能利用刮蠟畫的特性，如刮出點、線、面等來展示葉脈的粗細，這還是有一定難度的，所以我們一直在思考能否借用媒體的手段重新設計本次活動。于是，我們開始實踐，完善教學手段，采用數字化學習的方式；改變年齡段，把它定位在大班下學期，嘗試在幼兒對線條認知更豐富、用筆更流暢的基礎上，進一步關注事物的細部特征，展現更美妙的畫意。

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域的目標、指導要點以及大班幼兒的實際情況，制定了以下目標：

1.觀察樹葉特征，用“躲”的方法表現兩片葉子的前后關系。

2.感知刮畫的粗細表現方式，能用不同的線條、圖形表現葉脈、裝飾樹葉。

3.體驗刮畫帶來的美感和樂趣。

這三個目標中蘊含了幼兒探究意識的培養、知識經驗的獲得和情感方面的提升，體現了目標的綜合性和層次性。

在活動開展過程中，我們本著以幼兒為主的原則，以激發幼兒興趣入手，使幼兒始終處于積極的自主探究狀態：動畫激趣—感知探究—創作表現—分享互評。

一、動畫激趣

播放《熊出沒》導入活動，“小樹葉是什么樣子的呢？”“細小的紋路，那是什么呢？”趣味十足的動畫引發幼兒討論，喚起幼兒對小樹葉的已有經驗，激發幼兒想了解更多。

二、感知探究

葉子的大小和形狀各不相同，有尖尖的、長長的，有大大的、圓圓的，還有像手掌一樣分支出來，葉子上面有很多的葉脈，葉脈可是有著很重要的作用噢……它可以給葉子輸送營養，小小的樹葉有大大的世界。今天，我要和小朋友一起用刮畫棒在刮畫紙中把小樹葉的大世界描繪下來。這是本次活動的重難點，我們充分利用多媒體分層、分步推進。

1.感知——葉脈上的不同線條和圖案

（1）提問：可以用哪些線條來表示葉脈？這些葉脈的線條一樣粗細嗎？可以用哪些圖案來裝飾葉子？

（2）幼兒帶著問題兩人一組自學（用平板播放小樹葉的圖片視頻），仔細觀察后分享表現葉脈的各種線條和圖案，如：直線、斜線、弧線、點、長條形……

2.探究——刮畫的不同表現方式

提問：小朋友，你們從葉子上看見了什么？能想到多少種刮畫的方法呢？

出示多張不同方式的刮畫作品，引發幼兒思考。

不同樹葉的葉脈形狀不一樣，刮出的方法也各不相同，有長條形的塊面，還有圓點的，有對稱的，有長長短短的線條組成的，有的葉子上面有很多毛茸茸的點點，可以把點刮得密一點。

這些葉脈有的粗粗的，有的細細的，粗粗的可以用兩根線條畫出來，并把中間的黑色部分刮掉，細的用一根線條來表示，這樣多刮出一些亮面來，樹葉看起來很豐富很美觀。

葉脈的生長，從葉柄向葉子的邊緣，由粗到細，像一張網，延伸至葉片的各個部位。利用高清圖片進行觀察，更能引起幼兒的觀察興趣。與傳統式的觀察不一樣的地方，我采用的是主動探究式的觀察方法，運用了語言提問引導和小組合作互動，引發孩子的參與性與積極性，同時孩子的觀察力、主動探究的欲望得到提升。緊接著利用零散的刮畫經驗分享，再到范畫有目的地觀察指導，將幼兒的繪畫觀察一步一步地進行深入引導，運用大班幼兒的繪畫技能，符合大班幼兒的年齡特點，大班幼兒具備這種挑戰的能力，有效解決了本活動的重難點。

三、創作表現

小樹葉們很調皮，一片在眼前，另一片可能躲在別的葉子后面，躲起來的地方看不見要跳過去，畫到畫紙外面去也沒有關系哦……接下來就看你們的了，做一個熱愛觀察自然的好孩子，期待看見你們在小樹葉上發現和其他小朋友不一樣的大世界！

用平板播放幼兒作品集和小樹葉圖片集，給幼兒自由選擇，自主學習。

鼓勵構圖時注意葉子要畫大，葉子間的前后遮擋，嘗試運用刮畫的粗細表現多種線條和圖案來繪畫葉脈、裝飾樹葉。

以幼兒作品集和小樹葉高清圖集為支架幫助幼兒直觀地觀察、感知、表現，關注個體差異，彰顯個別化學習、自由自主，幼兒在身心完全放松的氛圍中創作，活動的重難點也在此環節潛移默化地突破。

四、分享互評

1.資源抓取——幼兒展示作品，感受成功感

2.欣賞交流——引導幼兒根據葉子的造型，前后遮擋，以及運用各種線條和圖案表示葉脈，對裝飾葉子方面進行評價

和孩子一起分享互評，平板抓取有創新的刮畫表現方式和構圖大膽的作品作為較為不錯的資源推送，引導幼兒感受同伴作品的美，從中了解幼兒發展現狀，幫助他們整合、提煉相關經驗，鞏固本活動的重難點。

這樣一個數字化學習活動，展現了我們現代化的教育手段，對優化教學過程、提高教育的有效性能起到很大的作用。就是在這樣一次次的實踐中，學習著現代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新設計，如何用現有的教學條件和設備實施全新的數字化美術學習活動，需要我們用實際行動繼續探索前行！

參考文獻：

謝幼如.多媒體計算機的運用[M].北京科學技術出版社，2001-08.

編輯 趙飛飛endprint