小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)策

韋芳琴

摘 要：教師與學(xué)生是小學(xué)教育的兩大主體，和諧的班級(jí)管理工作與師生關(guān)系是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。本文主要闡述了在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作過(guò)程中，如何與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，旨在拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧班級(jí)，以促進(jìn)小學(xué)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；和諧關(guān)系；對(duì)策

小學(xué)班主任要想有效地進(jìn)行班級(jí)管理工作，首先要與小學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生正處在心理以及生理成長(zhǎng)的初始階段，小學(xué)班主任作為其接受教育的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者，對(duì)其健康成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的影響。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中，要本著以生為本的和諧教育理念，拉近與小學(xué)生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，幫助其形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

一、建立平等的師生觀念、正確認(rèn)識(shí)與小學(xué)生之間的關(guān)系

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始接受小學(xué)教育之后，班主任作為班級(jí)管理工作的負(fù)責(zé)人，是小學(xué)生的第二任啟蒙老師，班主任的言行舉止不僅會(huì)影響到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，而且對(duì)小學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成等方面具有重要的影響。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中小學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)生的課堂主體地位也逐漸受到了廣大教師的關(guān)注，班主任要想與小學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，首先要建立平等的師生觀念，正確認(rèn)識(shí)與小學(xué)生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)教育，班主任把自己作為小學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，疏遠(yuǎn)了與小學(xué)生之間的關(guān)系，小學(xué)班主任要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在日常班級(jí)管理工作過(guò)程中，充分尊重小學(xué)生的主體地位，尊重其成長(zhǎng)過(guò)程中的需求，引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)、完善自身溝通方式與技巧

隨著國(guó)民素質(zhì)以及生活水平的不斷提高，小學(xué)生的智力水平也在逐年遞增，在日常班級(jí)管理工作時(shí)，小學(xué)班主任要積極學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)，提高自身的溝通技巧，加強(qiáng)與小學(xué)生的良好溝通交流。有效的溝通方式方法對(duì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系具有積極的作用，班主任與小學(xué)生之間保持良好的溝通，可以增進(jìn)彼此之間的理解，拉近了師生之間的距離。首先，班主任要尊重小學(xué)生的主體地位，從小學(xué)生的角度來(lái)掌握其心理活動(dòng)特點(diǎn)，充分了解班級(jí)每一位學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理活動(dòng)特點(diǎn)，找到正確與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流的方式，促使小朋友敞開(kāi)心扉。其次，加強(qiáng)與小學(xué)生溝通交流的重要性認(rèn)識(shí)，小學(xué)生的身心發(fā)展還不太成熟，因此，班主任要用正確的方式與其進(jìn)行溝通交流，用親和的態(tài)度對(duì)待班級(jí)的每一位同學(xué)，嚴(yán)禁差別對(duì)待。最后，正確面對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知以及處理能力還有待進(jìn)一步的提高，在日常生活以及學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在面對(duì)這種情況時(shí)，要保持寬容的態(tài)度，幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助其建立自信心以及自尊心，朋友式開(kāi)展班級(jí)管理工作。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理方法、塑造良好的人物形象

小學(xué)班主任是班級(jí)管理工作的靈魂人物，其不僅負(fù)責(zé)小學(xué)生的日常教學(xué)工作，而且還負(fù)責(zé)小學(xué)教育的其他工作，小學(xué)生在接受小學(xué)教育期間，與班主任之間的溝通最為密切，因此，小學(xué)班主任的一言一行都會(huì)直接影響到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任在日常工作中，首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不管是在衣服穿著還是言行舉止方面都要做好榜樣，充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，各項(xiàng)教學(xué)要求也有所提高，小學(xué)班主任擔(dān)任著重要的班級(jí)教育職責(zé)，要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，豐富自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高自身的管理能力，保持樂(lè)觀向上的教學(xué)態(tài)度，潛移默化的引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了有效地提高小學(xué)生的綜合能力，班主任可以讓小學(xué)生輪流管理班級(jí)，通過(guò)加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，這樣不僅可以有效的提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且有了同學(xué)們的配合，還提高了班級(jí)管理質(zhì)量。

四、嚴(yán)慈并濟(jì)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)生正處在性格養(yǎng)成期間，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要充分了解每一個(gè)小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，采取有效的班級(jí)管理方法，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的日常管理。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保班級(jí)管理井然有序，班主任要采取嚴(yán)慈并濟(jì)的教育方法，有效結(jié)合愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格管理。首先，班主任要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提，小學(xué)生天性單純，班主任要用愛(ài)來(lái)感化小學(xué)生，了解其生理以及心理的成長(zhǎng)需求，有效結(jié)合小學(xué)生的先天條件以及家庭環(huán)境，有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生展開(kāi)愛(ài)的教育。其次，小學(xué)生的自我控制能力還比較差，班主任在管理過(guò)程中，不能一味的溺愛(ài)小學(xué)生，放任自流，要有效結(jié)合實(shí)際情況規(guī)范化嚴(yán)格化管理班級(jí)，用制度管人管事，讓小學(xué)生在規(guī)范化的教育環(huán)境中自我成長(zhǎng)。和諧的師生關(guān)系需要教師與學(xué)生的共同努力，班主任在班級(jí)管理中構(gòu)建小學(xué)生的和諧關(guān)系，可以確保班級(jí)管理質(zhì)量，與小學(xué)生建立相互的信任關(guān)系，嚴(yán)慈并濟(jì)，與小學(xué)生共同成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

小學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的初始階段，還不善于與其他人進(jìn)行溝通交流的能力，班主任作為小學(xué)生在接受小學(xué)教育期間的負(fù)責(zé)人，充分掌握小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)對(duì)其完善自身的班級(jí)管理工作具有重要的意義，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己與小學(xué)生之間的隔閡，采取有效的措施建立良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭躍.淺談小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建構(gòu)[J].亞太教育，2016，（34）：206.

[2]趙慧勇.小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2017，（17）：9-10.

[3]劉曉華.如何構(gòu)建班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].華夏教師，2017，（06）：92.endprint