小學(xué)語文閱讀教學(xué)要點(diǎn)分析

陳琴

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的教育也隨著時(shí)代的改變而改變，應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生和社會(huì)的特點(diǎn)，我們對(duì)于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)有了更加深刻的理解，針對(duì)小學(xué)語文的閱讀課程我們做出了很大的探究，力圖改變和解決閱讀缺乏的情況，更加認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。這不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生自身的努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；方法

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

（一）滿足新課標(biāo)教學(xué)要求

在素質(zhì)教育背景下，做好對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能教育已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)中的基本目標(biāo)，閱讀作為語文知識(shí)體系當(dāng)中的重要技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)其的拓展教學(xué)是提高學(xué)生閱讀技能水平的重要途徑?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要對(duì)閱讀教學(xué)充分重視，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣。課內(nèi)閱讀作為以教材為基礎(chǔ)的閱讀內(nèi)容，其顯然無法滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，所以教師必須要開展拓展閱讀教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，從而在滿足新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求外，提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）豐富學(xué)生的語言知識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)階段的基本教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)語文學(xué)科，更多的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言技能的積累。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的積累，同時(shí)還可以積累學(xué)生的語言能力，這時(shí)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。但課內(nèi)閱讀具有一定的局限性，而課外拓展閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀范圍，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的閱讀題材內(nèi)容，這對(duì)于豐富學(xué)的語言知識(shí)水平具有重要作用。

（三）提高學(xué)生的寫作水平

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作是最基礎(chǔ)也最重要的兩方面知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生想要學(xué)好這兩方面的知識(shí)，就必須要將兩者有效的聯(lián)系到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)椤白x寫不分家”。寫作是對(duì)學(xué)生內(nèi)心思維的表達(dá)，這種表達(dá)必須要依靠豐富的知識(shí)，而這些知識(shí)的來源就是閱讀。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀局限性偏大，所以想要學(xué)生達(dá)到吸收各類寫作知識(shí)的目標(biāo)，就必須要為學(xué)生開展拓展閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的寫作素材，并提高學(xué)生的寫作能力，確保學(xué)生的語文能力能夠有所提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（一）積極主動(dòng)地閱讀

對(duì)探究目標(biāo)的自主建構(gòu)強(qiáng)調(diào)以一定的社會(huì)協(xié)商為背景。在面臨探究情境時(shí)，常常需要把學(xué)生引入共同體，引入共同體的社會(huì)協(xié)商中，引入共同體建構(gòu)起的問題中。學(xué)生可以只探索自己個(gè)人生活中自然出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)的主題可以由自己來。

例如小學(xué)教師給《美麗的小興安嶺》一文預(yù)設(shè)的目標(biāo)內(nèi)容有三條：①了解內(nèi)容，感受小興安嶺景色的美麗；②體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，積累優(yōu)美詞句；③復(fù)述課文。我就著重抓住第一、二條緊密結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在目標(biāo)實(shí)施過程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解寫春天的這一部分，讓學(xué)生不但理解內(nèi)容，而且掌握學(xué)習(xí)方法，接著用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)部分。這樣的目標(biāo)擬定較為科學(xué)，且具有操作性，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)的緊密結(jié)合。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文

“激發(fā)學(xué)生閱讀興趣”，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的愿望，讓學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的促使下進(jìn)行全程自讀。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，老師們?cè)趯?shí)際的操作過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況來選用恰當(dāng)?shù)姆椒āＰ枰⒁庠谶@個(gè)地方不必花費(fèi)太多的時(shí)間，一句話、一幅圖、一段聲音、一個(gè)情境，只要用得恰當(dāng)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）教學(xué)預(yù)設(shè)，推敲中演繹個(gè)性

新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，更是師生共同成長的生命歷程，是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。一味地照本宣科，“學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究精神被禁錮，教師教學(xué)的靈活創(chuàng)造精神難以形成”。在新課標(biāo)視野下，教師必須在課前作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行課前預(yù)設(shè)。且我們的預(yù)設(shè)必須做到心中有人，變過去一種固定的預(yù)設(shè)方案為多種假設(shè)方案，不僅要備教案、備學(xué)生、備情景、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素，推敲中演繹個(gè)性，使教案更有寬度、厚度、深度和廣度，讓個(gè)性的預(yù)設(shè)演繹課堂教學(xué)的精彩。如《富饒的西沙群島》一文，目標(biāo)內(nèi)容有三條：①了解西沙群島的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島、熱愛祖國的思想感情；②認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生感受課文的文字美和領(lǐng)略迷人景色，從而提升語文素養(yǎng)和陶冶情操；③充分感知總分結(jié)構(gòu)的寫作方法，練習(xí)寫作。其中的第三條就是難點(diǎn)，因?yàn)閷懢白魑氖潜緝?cè)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握先總起后分述的寫作方法，可以較為有效地為寫景作文的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

在小學(xué)語文的課程當(dāng)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，教學(xué)應(yīng)該與生活相聯(lián)系，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，做好教師的輔助角色，以及在其他的軟件，硬件方面都做好充足的準(zhǔn)備，我們的閱讀教學(xué)開展的才最好，縱觀來看，我們的閱讀教學(xué)的前景是很大的，對(duì)于未來學(xué)生的全面培養(yǎng)也起到了一定的引導(dǎo)作用，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是可觀的。

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