提高初中數學課堂的教學效率

劉文亮

摘 要：課堂是初中數學教學活動的重要組成部分，提高課堂教學效率有利于促進初中數學教學活動的高效進行，高效地利用好課堂四十五分鐘，創設良好的課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中數學；教學效率；課堂；看法

一、精設導語

精設導語，在課堂教學中能起著組織教學、激發興趣、啟迪思維的作用，同時它也能促使學生以旺盛的精力、積極的態度主動探索。從而能優化課堂教學，實現學生由“要我學”到“我要學”、由“學會”到“會學”的轉變，從根本上減輕學數學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知、學會生活、學會應用、學會創造。我們知道，許多數學書本中的知識是抽象的，而這些抽象的知識往往源于現實生產和生活的實際，所以從學生熟知的生產和生活中的問題導入，不僅能使學生感知書本知識和現實世界的密切聯系，而且能引起學生的注意，激發他們學習書本知識的興趣。教學過程導入的環節，就象一出戲的序幕，也仿佛是優美樂章的序曲。如果安排得有藝術性，就能牽一發而動全身，達到先聲奪人，一舉成功的奇效。

二、學生參與，活躍氣氛

教師在數學教學中引導學生動手、動腦、動口，使學生對所學的知識形成鮮明的表象，是促進學生對數學概念理解的一種教學手段，是優化課堂教學、提高教學質量的有效途徑。在課堂上必須要求學生做到“四到”，即心到、眼到、耳到、手到。心到，是學會思考，善于從個別到一般，從現象到本質，學會分析、判斷與推理，遇到問題后，要多想幾個“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會思考，才能會說，也才能學會。眼到，是要善于觀察，觀察教師的表情和手勢，這是因為數學上諸多抽象的概念理論，通過教師的眼神，手勢會表達得更生動，更形象，只有仔細觀察，才有利于理解與記憶。耳到，是要學會聽，要聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質所在，舊知識要耐心聽，新知識要仔細聽，聽完一節課，概念實質要明確，主次內容要分明。手到，是要嚴格按要求進行操作，掌握技能；學會記筆記，根據教師講課的特點和板書習慣，抓住中心、實質，記下重點、難點，有時，教師解題的思路，生動形象的比喻，深入淺出的要點等都可記下來，技能的掌握必須親手操作才能形成創新。

三、培養學生學習興趣，提高課堂效率

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學之下無負擔”。學生對數學產生了興趣，他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高，在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現出極大的學習熱情。

四、培養學生主觀能動性

教學是雙面做功。在教師講授知識時，只有學生積極參與、主動去學，才能取得良好的效果。因此，應鼓勵引導其多參與。在課堂上，讓學生多說、多寫，去掉顧慮，大膽嘗試。多說，就是讓學生多回答問題，盡可能調動學生的學習積極性；還有，可以讓學生進行爭論，讓學生展開想象的翅膀各抒己見，這樣學生的潛能和智慧就可以發掘出來。多寫，就是教師授課時，選出一些例題，讓學生在理解的基礎上寫出來，是培養學生能力的重要方法。另外，教師通過對學生的解題過程的評講活動規范學生的作業，可以根據板書暴露出來的問題做重點講解，以達到糾正的目的。

五、樹立學生學習的信心

在目前的學習壓力下，普遍的心理捆擾有：學習競爭激烈，課業壓力過重，各方面的期望過高，社會環境的消極影響等造成厭學情緒加重。相當一部分學生還存在學習方法、戰勝困難、人際交往等方面的障礙，因此，教師要加強與學生心理溝通和交流，促進學生自信心的確立，使每個學生都能在充滿關懷以及和諧氣氛下學習成長。我們教育對象是一群鮮活的個體，實行新課程標準，要更新教育觀念，正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為了培養新世紀全面發展的人才而奮斗。

六、調控紀律，提高課堂效率

實踐證明：“課堂紀律的好壞，直接關系高效優質教學質量的成敗”。要保證教育教學質量的有效提高，必須要有鐵的紀律的約束，還要學生激烈的探討活而不亂，教師嚴格的管理嚴而不僵，真正讓課堂成為學生的課堂，充滿濃厚學習氛圍的課堂。

七、情感教育，提高課堂效率

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績將會迅速提高。

課堂教學是一個很重要的環節，教學過程是一個雙邊性的活動過程，教師授課效率與學生聽課效率，必須有機結合在一起，才能產生事半功倍的效果。教師在教學中積極探索，大膽創新，勇于開拓，巧妙構思，精心育人，給學生創造寬松的學習環境，培養其主動學習的能力，培養學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”為“我要學”，自覺、主動地學習知識，讓學生愛學、樂學，產生學習數學的巨大動力，就能大大提高課堂教學效率，真正成為名副其實的高效課堂！

參考文獻：

[1]陳燕，初中數學教學中存在的問題及對策初探[J].快樂閱讀，2012年22期.

[2]余文森，課堂教學有效性的理論與實踐[J].江蘇教育，2006年18期.endprint