創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展的主題研究

羅亞莉

摘 要：幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，是科學(xué)探知世界的開(kāi)始，是將知識(shí)系統(tǒng)整合的過(guò)程。從目前看來(lái)，針對(duì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，而且對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。以幼兒園開(kāi)展的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)為研究背景，探討促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)造力的具體策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；幼兒；意義；策略

一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展的意義

音樂(lè)和美術(shù)是沒(méi)有國(guó)界之分的，不受任何種族語(yǔ)言的限制，同樣也不會(huì)受年齡的限制。幼兒的年齡普遍較小，語(yǔ)言表達(dá)能力尚不完全，若此時(shí)給幼兒灌輸太多的理論知識(shí)，幼兒不容易消化吸收的同時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，非常不利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，就是以現(xiàn)有幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行開(kāi)展的主題，促使幼兒從繪畫(huà)中感知世界。同時(shí)引導(dǎo)幼兒以童真的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的美好，拓展大腦的思維想象能力，讓創(chuàng)意在幼兒頭腦中形成畫(huà)面，并運(yùn)用紙筆顏料創(chuàng)作出來(lái)，讓教師與家長(zhǎng)了解到幼兒的內(nèi)心感受，從中關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展還有助于塑造幼兒的個(gè)性，通過(guò)教師針對(duì)性的輔導(dǎo)，促使幼兒健康積極地面對(duì)生活，樹(shù)立正確的生活態(tài)度。值得一提的是，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不單單只繪畫(huà)，還在于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)課堂手工制品的練習(xí)，鍛煉幼兒雙手的靈敏度的同時(shí)，還可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力創(chuàng)造力，促使幼兒的頭腦想象能力得到充分的表現(xiàn)。

二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展的策略

1.可以采取游戲的形式進(jìn)行引導(dǎo)

幼兒在幼兒園的日常活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎ㄊ覂?nèi)游戲、室外游戲，都是以幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因而教師也可以利用游戲的形式對(duì)幼兒采取創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)。比如，教師給幼兒準(zhǔn)備廢舊報(bào)紙、包裝盒、塑料杯等物品，讓幼兒自行選擇材料創(chuàng)造，可以是繪畫(huà)，可以是手工，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自行發(fā)揮想象。在幼兒創(chuàng)作階段，教師不要橫加干涉，以免影響幼兒思考。教師可以給幼兒確定主題，讓幼兒在確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上自行發(fā)揮想象。筆者曾經(jīng)給幼兒確定主題《我喜歡的玩具》，幼兒拿到廢舊材料后都是選取手工剪紙的形式進(jìn)行創(chuàng)作，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)將作品一一擺在桌前，筆者看到很多小男生的作品以汽車(chē)、飛機(jī)、手槍為主，上面還被賦予絢爛的色彩，十分有趣。小女孩的作品則是洋娃娃、卡通人物為主，這些作品雖然表現(xiàn)得并不完美，甚至需要發(fā)揮豐富的想象力聯(lián)想才行，但都表達(dá)了幼兒的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了幼兒的真實(shí)想法，這就是組織創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的目的，讓幼兒在生活中留心世界并予以發(fā)現(xiàn)觀察，再結(jié)合自己的表現(xiàn)形式創(chuàng)作出來(lái)。

2.可以采取家園合作的方法進(jìn)行引導(dǎo)

幼兒的作品表現(xiàn)有時(shí)不是非常明顯，教師可以讓幼兒與家長(zhǎng)一起合作的方法進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。以讓幼兒在白色的T恤上作畫(huà)為例，沒(méi)有主題，完全由幼兒自由創(chuàng)作，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)赜梦淖终f(shuō)明幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容，此種行為也是促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)有效溝通的重要手段，讓幼兒的創(chuàng)意繪畫(huà)完全地展示出來(lái)。筆者曾看到一幅圖畫(huà)，標(biāo)題是一家，幼兒畫(huà)了三個(gè)人，爸爸媽媽和自己，還畫(huà)了一個(gè)更小的幼兒在天空中，看旁邊的文字說(shuō)明才茅塞頓開(kāi)，原來(lái)幼兒的媽媽正懷著小弟弟或小妹妹，但是還未出生，幼兒就以天空飛著的幼兒為表現(xiàn)，將要飛到他們身邊，與他們會(huì)合。此幼兒的這種表現(xiàn)力還是非常到位的，畫(huà)面產(chǎn)生了新鮮感，不同于傳統(tǒng)的作畫(huà)方式，使畫(huà)面的視覺(jué)效果更加到位。由家長(zhǎng)與幼兒園共同合作，對(duì)幼兒采取的支持響應(yīng)態(tài)度，遠(yuǎn)比其中一方的效果更好。

3.可以采取張貼鼓勵(lì)的方法進(jìn)行引導(dǎo)

將幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容在活動(dòng)室墻上張貼展示不失為鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作激情的最好途徑。教師可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)辟活動(dòng)室的一角，在墻上由幼兒自行布置張貼各種裝飾，完工之后將幼兒的美術(shù)創(chuàng)作手工創(chuàng)作張貼在墻上，以滿足幼兒的自信心理，促使幼兒的創(chuàng)作得到肯定，并且定期更換，讓幼兒選取自己最滿意的作品張貼上墻。除此之外，幼兒在平時(shí)創(chuàng)作時(shí)教師也應(yīng)多多鼓勵(lì)幼兒，比如樹(shù)木的顏色涂成了藍(lán)色，正在懊惱之際，教師可以告知幼兒創(chuàng)意很好，打破常規(guī)，耳目一新，以此奠定幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的信念，同時(shí)教會(huì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)的表現(xiàn)就是大膽創(chuàng)新，不用拘泥于現(xiàn)實(shí)的世界，而要在現(xiàn)實(shí)的世界中升華。此舉就是引導(dǎo)幼兒開(kāi)拓思維，發(fā)揮自己的想象能力與創(chuàng)造力，充分展示自我的表現(xiàn)。

由此看來(lái)，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的開(kāi)展十分有效，幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的同時(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的思維想象能力與創(chuàng)造力，展現(xiàn)幼兒的潛能，同時(shí)也是教師和家長(zhǎng)了解幼兒的重要途徑。需要注意的是，在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，必須要求教師和家長(zhǎng)不要過(guò)多干涉幼兒，不要以成人的審美要求幼兒，而應(yīng)給幼兒營(yíng)造自由、放松的環(huán)境氛圍，促使幼兒潛心創(chuàng)作，讓幼兒的靈感得到充分的體驗(yàn)，讓幼兒以自己的認(rèn)知更好地探索世界，表達(dá)對(duì)世界的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)慧霖.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的主題教學(xué)研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2015.

[2]翟艷.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（S4）.

編輯 溫雪蓮endprint