基于職業素養的中職語文教學探究

摘 要：語文是一門基礎學科，語文教學在職業教育中起著十分重要的作用。語文的學習可以提高職業學校學生的綜合素質，是職校學生必須學習的一門重要基礎學科，也是一門為學好其它學科奠定基礎的工具學科。學生語文素質的高低，不僅對他們今后的工作與生活產生重要的影響，而且對其它學科的學習也產生重要的影響。所以，中職語文教師在教學中應正確樹立學生的語文學習觀和自信心，重視語文的實用性，培養學生的綜合職業素質與能力。

關鍵詞：職業素養；中職語文教學；改進策略

近年來，隨著教育體制的不斷深化改革，新的教育思想和教育理念不斷涌現。語文作為最傳統的基礎文化課，它的改革與發展已受到越來越多人的重視。然而，當前的許多中職語文教學已走入了誤區。這種誤區的出現，使得語文教學越來越難，不但挫傷了教師教學的積極性，也挫傷了學生學習的興趣，阻礙了語文教學的發展。

一、當前中職語文教學存在的幾個誤區

1.語文教師傳統的教學觀念根深蒂固，教學方法、教學理念陳舊。

在傳統教育的影響下，許多語文老師難以擯棄舊觀念的束縛，片面強調語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，課堂上往往成了教師的獨角戲，教師是演員，而大多數學生成了“觀眾”，這樣的教學效果可想而知。

2.不注重培養學生的語文綜合能力，語文教學與學生將來的就業和發展脫節。

目前，在大多數職校語文課堂上，在教學過程中，重基礎知識輕能力培養，重傳授輕探究，不重視學生的創造力和想象力，不重視學生的思維能力的培養，不重視學生表達能力、寫作能力等的培養。致使語文教學脫離社會生活，脫離學生學習和將來發展的實際，將本應該生動活潑的語文教學，變成了枯燥無味的知識單向灌輸，變成單純為學知識而去學知識，進一步滋長了學生對語文學習的輕視和厭學情緒。

3.從中職學校講，重專業技能課輕文化基礎課。

中職學校以培養學生的技能、促進就業為重點，加大專業課在教學中的比重，縮小文化課的分量，專業課越開越多，文化課越開越少。文化課的教學時間、教學內容嚴重縮水，目的就是給專業課讓路。在這樣一個主導思想下，無論教師還是學生都覺得語文是副課，可有可無，教師上課沒有動力，學生上課缺乏興趣。

二、基于職業素養的中職語文教學改進策略

1.明確目標，激發動機，提高學生對學習語文重要性的認識。

眾所周知，漢語是我們的母語，是我們每個人終生都要使用的語言。為了把學生培養成順利步入社會的職業人，中職語文教學就必不可少。但多數學生及家長對這一問題都沒有正確的認識。

曾記得有一位家長來學校看望孩子時，在辦公室見筆者正在批改學生的語文作業，就不屑地說：“你們是技術學校，給娃們教點專業技術就行了，還上那語文課有啥用？”聽了這話，我鄭重地告訴他：語文的學習包括聽說讀寫四個方面，學不好語文，就不能很好地待人接物，就不會有一個很好的人際關系。將來畢業后找工作，要經過筆試、面試等，沒有扎實的語文基本功，沒有流利得體的語言，要想成功求職、應聘，那是不可能的。其次，當今社會的發展日新月異，要求年輕人不斷地學習新知識、新技術，如果沒有堅實的閱讀、理解、表達等語文基本功，是很難做好這些事的。聽了這些話，他表示心悅誠服。

除了做好家長的工作，更重要的是要在日常教學中提高學生對語文學習重要性的認識，使他們端正學習語文的觀念和態度。

2.結合實際，注重能力，突出語文的實用性。

中職學校教育的核心內涵是職業教育，語文作為一門文化基礎課，應該和學生實際、專業特點相結合，突出其實用性，為學生將來步入社會成為職業人奠定良好的基礎。因此，筆者在日常教學中注意了以下幾點：

（1）口語訓練。中職生畢業后將面臨求職與就業，口語交際能力是必須具備的。但是中職生因中考失利的打擊比較自卑，且大多數學生來自農村，見識淺，膽子小。表現在上課時精神不集中，不愛思考，更不肯主動開口回答老師的提問。這就需要老師耐心地堅持，先易后難，從朗讀課文入手，循序漸進，通過引導學生開口作自我介紹、講故事、講述自己的見聞等活動，逐漸訓練學生正確流利地使用普通話，逐步做到聲音洪亮、吐字清晰、表意準確、自然流暢。在這期間，老師要面向全體學生，尤其是那些不善表達，在各種活動中容易被邊緣化的學生，盡量讓每一個學生都有一個自我鍛煉的機會。同時，老師要因人而異，多給予他們表揚和鼓勵，耐心地幫助學生建立自信，促使他們形成較強的口語表達能力，以及樂觀向上、主動好學、積極進取的人生態度。

（2）寫作訓練。會寫常用的應用文，是中職生走向社會所必須具備的基本技能，這些技能若讓學生在未來的實際生活中去獲取，則有可能付出不必要的代價。如：請假條、留言條、借條、收據、尋物啟事、自薦書、求職信等。訓練學生學會書寫這些應用文，同時幫助學生了解社會運行中一些帶有規律性的事理，了解市場經濟中人與人合作共贏的基本法則，培養學生在今后的經濟、社會生活中，能正確的認識和處理自己所遇到的人和事，也通過這些訓練，幫助學生理解職業的基本內涵，培養良好的職業意識，具備一個準職業人應有的責任感、自信心，造就他們的綜合職業素質，從而學會做人、做事，學會合作發展，使之在未來的職業生涯中，能主動適應職場的需求。

綜上所述，筆者認為中職語文教學要獲得良好的教學效果，需要教師竭盡全力的努力付出，在講求教育教學的藝術水平，激發學生的學習興趣，增強語文的實用性，培養學生的綜合職業素養和職業能力等方面多下苦功夫。只有這樣，中職語文教學才能讓學生接受、家長放心、社會歡迎。

參考文獻：

[1]王春紅.中職生職業素養培養將是永恒話題[J].教育界，2015（6）.

[2]林少龍.論中職語文教學中學生職業素養的培養[J].文教資料，2011（19）.

作者簡介：

劉云飛（1971-），男，漢族，河南上蔡人，講師，本科，鄭州市商業貿易高級技工學校，研究方向：中職語文教學。endprint