探究游戲教學在小學語文課堂中的運用

王幼蘭

摘 要：隨著教育體制的不斷創新和改革，教學模式也成為了當今社會所關注的話題。教學游戲具有教育性和娛樂性的雙重屬性，教學游戲的開展，有助于活躍課堂氛圍、提高學習興趣、提高教學質量等。在小學語文教學課堂中，運用游戲，可以更好的激發學生的學習興趣，讓學生積極參加到教學活動中去，從而達到更好的教學效果。本文通過對小學語文教學的現狀分析，提出合理化運用游戲教學，總結經驗，提高學生對學習語文的興趣，為學好語文打好堅實的基礎。

關鍵詞：游戲教學；小學語文；課堂運用

一、小學語文的教學現狀

小學語文是小學教學中的重要學科，是中華語言的發展與繼承。語文課程有利于提高小學生的品德修養和審美情趣以及小學生人格健全發展。但是，傳統的教學模式以教師為主，忽略了學生為主體的教學觀念，使教學效果停滯不前。傳統小學語文教學是以教師講解為主，學生只能被動接受，教學過程中，教師按照課本知識給學生進行知識的傳授，使學生感覺學習內容單一，課堂氛圍枯燥，對學習語文提不起興趣，導致小學生語文水平普遍偏低，提高速度慢。隨著我國小學教學理念的不斷創新，進行了教學改革，不斷尋求適合小學生需求的教學方式，經過教育工作者的不斷嘗試，創新總結工作經驗，得出了高效的教學方法，就是將游戲融入到小學生語文教學課堂中，實現小學語文游戲化的教學模式。

1.教學內容單一。

就目前形式來看，我國小學語文教學內容形式單一，內容枯燥，小學教材的改革沒有實質性的創新。在教師設計教學內容方面，忽略了學生的感受，其教學內容缺乏針對性。因此在長期的教學過程中忽視了學生的自主性，難以激發小學生對語文的學習熱情。

2.教學目標不明確。

教學目標涉及到課堂中的學習重點、難點。小學課堂受到社會不良風氣的影響，盲目的追求課堂效率，忽視學生的感受，違背了教育以人為本的思想，教學目標只局限于記憶和判斷，并沒有對學生進行思維訓練，限制了學生在學習過程中的想象力。教師在教學中忽視了教學重點，對于學生的心理健康漠不關心更不會根據學生的特點因材施教，因而限制了學生的天性。

3.教學方式程序化。

目前來看，教學方式以教師為主，學生為輔，忽略了學生在課堂中的重要性。課堂教學太過于程序化，無法對學生作出評價，導致小學生語文學習能力下降，從而達不到教學效果。

4.教學評價只拿成績作為參考。

教師以考試成績作為衡量學生能力的標準，對于學生的創新能力以及課堂表現能力漠不關心，評價的語言也過于大眾化，起不到激勵學生的作用。教師在課堂教學中忽視了學生的自我評價能力。學生是語文教學的主體，學習狀態的好壞決定了教學質量的高低，而學習成績并不能作為評價學生的標準。

二、開展教學游戲的方式

小學語文的學習主要是以記憶性的知識為主，在學習過程中需要反復練習、記憶。如果單純的誦讀、默寫等方式，學生會產生枯燥感。因此，將教學游戲引入到小學語文的教學課堂中，通過游戲化的學習加強學生對知識的記憶。例如：在《自己去吧》這篇課文中，老師可以舉辦“趣味課堂”，將課堂游戲化，讓學生進行角色扮演，將文章內容表演出來。加深對文章內容的印象。更能激發學生的學習興趣，調動學生積極主動性，提升學生學習效果。

1.創建競賽小游戲。

小學生都有一個好勝心理，競賽性的游戲可以激發孩子在游戲中展現自我，充分調動了小學生的課堂積極性，同時也活化了語文課堂。辯論賽、課堂討論、成語接龍、知識競賽等游戲都可以帶入課堂中。例如：有關學習成語的課堂，“畫蛇添足”這個成語就可以在黑板上畫出來，然后讓學生分組進行討論并猜測，進行搶答，搶答正確的小組加分，沒回答上來的給予鼓勵。學生在自尊心和游戲趣味性的驅使下，不僅會慢慢找到自己的學習方法，還會喜歡上學習，記住知識點。競賽小游戲激起了學生對語文知識的探究討論，促進對知識點的深刻理解，提高知識運用能力，增強競爭意識和合作精神。

2.與其他學科結合進行游戲教學。

不同學科的教學形式是不相同的，但是學科與學科之間是相同的。對于語文教學來說，學生對于音樂、美術、體育等這種輕松類的學科更感興趣。教師在語文教學中可以將語文知識和學生更感興趣的學科像結合，提高小學生的學習主動性。例如：在《夜鶯的歌聲》這篇文章中，可以將夜鶯的聲音放給學生聽，也可以加以拓展，以音樂的形式進行語文教學，并讓學生把聽后的感受與課文相結合，談談感受。這樣的直觀感受加深了孩子對學習語文的印象，還鍛煉了孩子對語文的認識，從而教師的課堂教學質量也達到了事半功倍的效果。

結語：開展游戲教學的主要目的是活躍課堂氣氛，增強學生對學習的積極性。游戲化的教學具有趣味性、虛擬性、競爭性以及合作性，具有傳統教學無法企及的優勢。游戲教學在小學課堂中有利于激發學生的學習興趣和學習熱情，充分調動學生的學習積極性，提高學習效果。游戲教學的過程中，離不開教師的指導，教師要根據教學目標、教學內容和學生的特征進行教學設計，與現有的多媒體教學相結合，從而達到最佳的教學效果。

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