低年級寫字教學策略

張漢杰

摘 要 《語文新課程標準》明確提出語文素養是人的素質的重要組成部分。實施素質教育必須十分重視語文素養的提高，而寫字正是語文素養的重要部分。人們都知道字是人的又一張臉，字如其人。“字寫的好壞常常反映一個人的素質”，這樣說也未必過分。如果，提到這樣高度來看待寫字的重要，就可以理解為什么《語文新課程標準》要強調“要重視寫字教學，教育學生認認真真地寫字，養成良好的書寫習慣”。

關鍵詞 低年級 寫字教學 策略

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A

教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，明確提出：“建立和完善有關語言文字工作的法規體系，各級各類學校，特別是中小學、師范院校要繼續把說好普通話，寫好規范字，提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。”這表明加強寫字教學，開展寫字教改也是時代的要求和中小學教育教學的主要任務之一。作為一名低年級語文教師，我一直認為教會學生寫得一手漂亮的字，無論是從學生綜合素質培養的角度，還是從文化傳承的角度來說，都是很有必要的，它是一項重要而艱巨的任務。幾年教學下來，筆者有以下幾點體會：

1加強教師的書寫修養

教師在教學中起著主導作用。“能力只能由能力來培養，才干只能由才干來培養。”受教育者是教育者的一面鏡子，要教好學生寫字，教師自己的書寫能力必須過硬。教師以身作則，對學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，更使學生看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到教育。

2激發學生的寫字興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是練好字的原動力。寫字興趣高，能力訓練才能持久，收到成效。教學時可以向學生介紹一些書法家和同齡人勤學苦練的趣聞軼事，給他們樹立學習的榜樣。可以引導學生欣賞一些書法作品，激發昂揚向上的寫字熱情。在課堂上加強直觀教學，豐富教學手段，使課堂內外充滿生動活潑的學習氣氛。更重要的是讓學生及時看到自己的進步，嘗到勤學苦練的甜頭。教師要堅持以表揚為主，多給學生一些鼓勵，如“加油，你一定能行！”等，保護學生的學習熱情，決不能指責學生，不做任何傷害學生積極性的事情，也不能操之過急，給學生提出過高的要求，使學生失去學習的信心。

3教給學生寫字的方法和技巧

3.1基本筆畫

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆這幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

3.2字的結構

漢字的結構形式多樣。由于低年級學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬、左寬右窄等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一劃的寫，即手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到、手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。要讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的好字。

4保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養了學生的創新能力。我們班很多學生通過兩年來的堅持練習，漢字書寫已經發生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使學生的信心增強了，寫字的水平也隨之得到了提高。

5學校、家長、社會齊心協力，嚴格要求

養成一個好的寫字習慣非常不容易，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能僅靠幾節寫字課。讓學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣。學校——家庭——社會是相互聯系的，是教育學生的一條主干線，學生的寫字訓練，家長也要參與其中，平時多關心、鼓勵孩子，但是現在學生家長對寫字的認識不夠，認為隨著科技的迅猛發展，今后肯定是電腦打印代替手寫，學生只要會寫就行，至于字的美丑無所謂，如今沒有必要浪費時間和精力訓練寫字，還不如多讀點書。家長心中的這種錯誤的思想傾向一定要改變，明白寫好字的益處，經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。

幾年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。低年級學生的易變性比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。endprint