高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)初探

袁清洋

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。它可以打破學(xué)生的時(shí)間和空間的限制，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行深入地推理探討，也可以重點(diǎn)觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的提取信息、歸納和整理信息的能力。它以其時(shí)效性、可觀性、安全性博得了廣大師生的喜愛(ài)，強(qiáng)有力地促進(jìn)了本學(xué)科的發(fā)展。本文主要針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行論述，并且提出相應(yīng)的運(yùn)用措施僅供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教學(xué)行業(yè)也應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，力求創(chuàng)新，以保證有更多對(duì)社會(huì)有用的人才出現(xiàn)。在教育方面，隨著新課改的出現(xiàn)，很多學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。化學(xué)學(xué)科無(wú)論實(shí)在高中校園中的學(xué)習(xí)還是社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，都起到了不容小覷的作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可操作性不強(qiáng)和復(fù)雜性高特點(diǎn)，使之很多高中化學(xué)老師在化學(xué)的教育教學(xué)上都選擇了“講實(shí)驗(yàn)，想實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的掌握并不能達(dá)到預(yù)期效果，因此如何讓高中化學(xué)教學(xué)改變其原有的模式，讓同學(xué)們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)也能感受化學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，已然成為化學(xué)教學(xué)所面臨的重要問(wèn)題。

二、投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高同學(xué)們的實(shí)踐能力是必不可少的環(huán)節(jié)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如何增強(qiáng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)保意識(shí)，成為生活化教學(xué)中重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)——溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過(guò)投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對(duì)氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。

三、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，都會(huì)有大量的化學(xué)物質(zhì)生成，而其中的有毒或者有害物質(zhì)居多，對(duì)環(huán)境會(huì)造成污染和破壞。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要避免此類情況的發(fā)生，也可通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的方法避免。例如：氯水見(jiàn)光分解實(shí)驗(yàn)可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。當(dāng)學(xué)生看到氯水在幾小時(shí)的光照后才開(kāi)始慢慢地冒小氣泡，24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論信服，更體會(huì)到有些化學(xué)反應(yīng)很緩慢發(fā)生的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。

五、攝影錄像技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的融合

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)需要大量的時(shí)間準(zhǔn)備和操作，有些實(shí)驗(yàn)又具有危險(xiǎn)性難以實(shí)際操作，還有些實(shí)驗(yàn)具有偶然性，一兩次實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)效果，這些不利因素對(duì)學(xué)生和老師的耐心與積極性造成很大的影響。這就需要攝影錄像技術(shù)完善這一實(shí)驗(yàn)瓶頸。老師可以選取好的教學(xué)錄像資源，進(jìn)行剪輯、編輯加工處理，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放，既能讓所有學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又不失真實(shí)性。而且可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生，既能保證學(xué)生人身安全，又能較好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如：在演示鈉、鉀、銣、銫與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，金屬鈉可以直接在實(shí)驗(yàn)室或者教室與水進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，但其他的幾種由于與水反應(yīng)過(guò)于劇烈，會(huì)產(chǎn)生爆炸，因此不便在現(xiàn)實(shí)中直接實(shí)驗(yàn)。于是，可以找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)錄像，利用多媒體播放。我們可以看到這幾種金屬與水的反應(yīng)呈逐步加劇的順序，后幾種金屬與水后直接產(chǎn)生了劇烈爆炸，錄像中的實(shí)驗(yàn)人員都穿著厚厚的保戶服。

六、結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過(guò)聲音、畫(huà)面、文字于一體，能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，注重同學(xué)們?nèi)嫠仞B(yǎng)的提升，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，真正成為對(duì)社會(huì)有用的化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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