孩子，拿什么來愛你

李雪坤

摘 要 隨著時代的進步，社會經(jīng)濟的發(fā)展出現(xiàn)了不少問題學(xué)生，對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化更應(yīng)該引起社會、學(xué)校、家庭的高度重視。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的。問題學(xué)生是染上病毒的花朵，更需要教師的精心“護理”和“治療”，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中，要做到有愛心、恒心、關(guān)心、信心，才能獲得良好效果。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)勣D(zhuǎn)化問題學(xué)生的一些體會。

關(guān)鍵詞 問題學(xué)生 愛心 恒心 關(guān)心 信心

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

作為教育工作者的我們，不僅要教好書，更要教會學(xué)生做好人。班主任工作是件繁瑣、受累的工作，同時也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生的思想行為走在時代的前沿，班級管理的問題日顯復(fù)雜、艱巨。由時代進步、社會經(jīng)濟發(fā)展衍生出來的問題學(xué)生（留守兒童、單親家庭、網(wǎng)絡(luò)少年等等）的管理，更應(yīng)該引起社會、學(xué)校、家庭的高度重視。

問題學(xué)生在學(xué)校往往處于被遺棄和鄙視的地位，他們是教育者“頭痛”的對象，一些家長、教師也往往因?qū)ζ洹笆譄o策”而采取粗暴的態(tài)度教育這些學(xué)生，其結(jié)果使問題學(xué)生的“問題”更多，教育效果適得其反。要想班級處于良性發(fā)展狀態(tài)，班主任必須要對自己的管理方法進行反思總結(jié)，努力改正不正確的管理方法，尋求更加適合本班學(xué)生實際的方法，打造班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的班級。所以對問題學(xué)生采取行之有效的教育方法，疏導(dǎo)他們的心理，糾正他們的問題，已成為我們當今教育工作者的工作趨勢。二十多年的班主任經(jīng)歷，我深刻認識到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的。問題學(xué)生是染上病毒的花朵，更需要教師的精心“護理”和“治療”，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中，要做到有愛心、恒心、關(guān)心、信心，才能獲得良好效果。

1愛心——人人都獻出一點愛，世界將變得更美好

問題學(xué)生本身和人的交往存在障礙，和家人、老師比較難溝通。教師要嘗試去做他們的知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上多給予愛護，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與教師、同學(xué)的感情融洽起來。“親其師，信其道”，在心理激勵中產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)，讓他們相信老師，愿意和老師分享自己遇到的困境，并尋求教師的幫助，而教師也可以及時、恰當?shù)貙W(xué)生進行思想教育，扼殺一些不良苗頭。如我班的蔡志輝同學(xué)，是個單親家庭的小孩，這小孩本質(zhì)上是善良、懂事、聰明的，但家庭的因素讓他沒辦法靜下心來讀書。通過家訪得知他的父親曾坐過牢，現(xiàn)在無所事事、酗酒、賭博，家里爺爺奶奶年事已高，沒有固定收入。他的自卑感很強，不愿意和同學(xué)、老師交流，把自己封閉在自己構(gòu)建的世界里。我經(jīng)過多次和他交談，了解到了他自閉的深層原因，便對癥下藥，不失時機有針對性地做工作。在生活上給他申請一些補助，課下經(jīng)常找他聊天，了解他的思想動態(tài)，讓他振作精神。慢慢地，當他遇到不開心的事時，能主動與老師和同學(xué)傾訴了。有一次，他跟我談心時說：“老師，以后我長大了，賺了錢我回來請您吃飯。”多可愛的孩子！他不會讓愛自己的人失望，他學(xué)會了感恩。

2恒心——精誠所至，金石為開

轉(zhuǎn)變問題學(xué)生需要有堅忍不拔的精神。眾所周知，問題學(xué)生的思想、心理、行為習(xí)慣要轉(zhuǎn)變并非易事，況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松，堅持就是勝利。記得我班一個女生叫曾曉玲，是個留守兒童，父母長期在深圳打工，和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶十分寵愛她，物質(zhì)上的盡量滿足，對孩子寬容、放任，根本沒有辦法去管教學(xué)習(xí)、日常行為、心理狀況。“留守兒童”的根本問題就是心理問題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。于是，我為她建立“心理健康卡”，留意她的心理變化，并作詳細記錄，對她不正常的行為表現(xiàn)及時正確引導(dǎo)，并進行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給她更多的關(guān)懷。她經(jīng)常認為父母不愛她，不關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活。了解到這些情況，我及時和她的父母溝通好，讓他們每周抽空打三四次電話回家和小孩交流。慢慢地，她的性格逐漸開朗起來，和老師同學(xué)的交流也頻繁了，成績有所上升。但在一次語文測試中，我發(fā)現(xiàn)她連基礎(chǔ)的默寫題都沒做，我及時找她談話，原來是她父母沒能回來給她過生日。了解情況后，我組織班委的同學(xué)在周五的最后一節(jié)課為她過了一個簡單而又難忘的生日。晚上，她在班群的微信上說：“感謝老師、同學(xué)對我的關(guān)心，你們的祝福令我感動……在以后的日子里，我會用自己的行動來回報老師。”

3關(guān)心——溫暖了別人，升華了自己

由于受智力和非智力因素的影響，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展速度很難一致，因此在教育教學(xué)中問題學(xué)生很難避免地出現(xiàn)在學(xué)生群體之中，這是每個教育工作者都必須正視的實際問題。我班的一個學(xué)生叫伍文惠，一直認為自已學(xué)習(xí)差，基礎(chǔ)欠佳，別人瞧不起自己。她從來沒有感受到學(xué)習(xí)會有什么快樂，她平時不敢和同學(xué)、老師交流，特別不敢和成績好的同學(xué)玩耍。我了解情況之后，對伍文惠給予最多的“關(guān)心”，并且這個關(guān)心是讓她能清楚感受到的。我發(fā)現(xiàn)她責任心比較強、愛勞動，就讓她負責班上的衛(wèi)生工作。安排成績較好的班長和她同桌，讓同桌的學(xué)習(xí)方法感染她，鼓勵她，帶動她一起進步。在得知她患有偏頭痛時，我把自己的天麻送給她，讓她舒緩壓力……后來和孩子們的聊天中得知，同學(xué)們都妒忌她呢，說她為什么能得到老師那么多的寵愛。當我把我的意圖告訴孩子們后，他們恍然大悟，也主動組織成績好的同學(xué)多關(guān)心她，讓她感受到了更多的關(guān)愛。

4信心——天生我材必有用

信心是成功轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的基礎(chǔ)，老師在對待問題學(xué)生方面要做到：一要自身樹立起信心。作為班主任一定要堅信“每一個學(xué)生都能學(xué)好，沒有差生，只有差異”。相信每一個問題學(xué)生都有成功的潛能，只要一步一個腳印，全身心地投入，就一定能取得好的效果。二要讓問題學(xué)生樹立信心。問題學(xué)生身上存在不同的問題，但每個人都有自己的“閃光點”，老師要選擇有利時機，適當表揚、鼓勵，喚起其積極向上的信心。如我班的何買元是個典型的網(wǎng)絡(luò)少年，玩游戲玩得天昏地暗的。通過談話、和家長溝通、發(fā)現(xiàn)他的閃光點——記憶力超強，我就鼓勵他去參加學(xué)校的“成語接龍”比賽，以激起他學(xué)習(xí)語文的興趣，在他的語文成績有所進步，又鼓勵他接手班上圖書角的管理工作，引導(dǎo)他通過大閱讀來提高自己的語文成績……這樣他學(xué)習(xí)語文的興趣日益濃厚，注意力也從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，讓他看到了成功的希望，確立起了不斷進步的信心。

問題學(xué)生的教育工作十分重要，作為班主任，我們要用自己的智慧和人格魅力去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，使問題學(xué)生的問題不再成為問題。班級管理，教育工作者一定要以“愛”為前提，用心去做教育，沒有轉(zhuǎn)化不了的問題學(xué)生，相信自己，相信學(xué)生，“條條大道通羅馬”，問題學(xué)生也能成為建設(shè)祖國的棟梁。

參考文獻

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