實施創新教育的思考與實踐

洪霞

摘 要 21世紀基礎教育的緊迫任務是全面推進素質教育，從而為提高全民族的素質打下良好的基礎。創新教育就是一種素質教育。通過創新教育，可以促使兒童發揮創造潛能，樹立創新意識，發揮創造性思維，增長創造性才干。這是提高學生全面素質的重要措施。

關鍵詞 創新教育 思考 實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1改革課堂教學，培養創新思維

課堂教學是學校向學生傳授知識，發展智能的基本途徑，是進行創新教育，提高學生素質的主要渠道。

1.1構建適應學生創造力發展的教學模式

我校在深入開展以優化教學結構、創新教學方法、改革教學手段、提高教學效率、強化教學效果為主要內容的教學策略研究中，構建了：“自主發展”創新教學模式。

“自主發展”創新教學模式，可以概括為“自學—導學—訓練”（簡稱“學”、“導”、“練”），即學生的自學研讀、教師的指導講解，以及教師指導下的學生練習。在教學活動中，通過教師指導下學生積極參與學習的“訓練”，把教師主導作用和學生主體地位充分地發揮和體現出來，在掌握知識的過程中促使學生樂于學習，善于學習，為每個學生今后的自學奠定基礎和提供方法。運用“自主發展”創新教學模式，可培養學生的創新精神和實踐能力，促進全體學生主動活潑地全面發展和綜合素質的提高。

1.2挖掘教材本身的創新教學內容

在學科領域里進行創新教育，是在教材不變的情況下，改革教學方法，挖掘教材中的創新因素，教師創造性地教，學生創造性地學，在教學中培養學生創新fr思維品質。在維持基礎知識和基本技能處于一定水準的基礎上因材施教，為每位學生的潛能發展，提供盡可能相適應的機會。

1.3注重創新思維的培養

在課堂教學中培養學生的創新思維，主要做法是：第一，引導學生善思。思是學之源，教師要以飽滿的責任感千方百計地引導學生積極認真地獨立思考，在思考中頓悟。第二，鼓勵學生標新立異。教師要有目的地培養學生的好奇心，讓他們能積極主動地去“別出心裁”。第三，喚起學生的再造想像和創造想像。要讓學生了解人們的一切創新思維、一切創新活動都離不開想像，要讓學生在廣闊的想像空間里任意馳騁。第四，于無疑處覓有疑。教師不但要鼓勵學生提出疑問，而且還要善于指導學生解決問題，舉一反三，觸類旁通。

2創新德育活動，增長創造才干

德育是一項系統工程，是培養學生創造能力，增長創造才干的重要渠道。

2.1探索創新的德育模式

在德育工作中，我們形成了“主體參與式德育模式”，即：一是樹立學生主體地位，把德育要求內化為學生自身的需要，引導學生做到知、情、意、行的統一。二是在德育工作中創新方法和拓寬途徑，提高德育紅作的針對性、實效性和主動性。三是德育組織形式的多樣化，促進學生自我教育能力的提高。運用創新的德育模式，營造民主、平等、和諧的教育氛圍，有利于培養學生的創新精神，提高學生的創造能力。

2.2創新活動開發創新潛能

新時期的德育工作，應使內容鮮活、形式新穎、活動有趣、目標適度。德育活動的內容、方法、形式、地點要求等都應當不斷推陳出新。我校把“文明七字歌”做為強化德育工作的重點，除進行常規的德育工作外，還開展特色活動，指導學生自我教育，引導學生自主創新。

3加強藝術教育，培養創造個性

缺乏藝術教育是不完全的教育。藝術教育是實施創新教育的有效途徑。我校的藝術教育沿著“興趣、愛好、特長”的模式發展。

3.1體、音、美教學中的思維訓練

在體育教學中，不僅要鍛煉學生身體，同時還要進行體育精神的培養。在面向全體學生的基礎上，重視區別對待，發展學生特長，創造多種教學形式；“音樂是思維的源泉”，在音樂教學中，通過樂曲欣賞與理解，在音樂中增加形體律動，通過樂器演奏，起到了手巧促腦靈的作用。“美是創作的源泉”在美術教學中，從觀察特征、情境入手。讓學生在創作中加深對藝術形象的感受，發展學生創造性思維。

3.2開展團隊建設，培養特長生

由于學生個人先天稟賦的差異，所處環境和接受教育條件不同，其才能愛好是不同的。把愛好相近的學生集中編班進行培養則是一條有效的途徑。我校開設有合唱隊、舞蹈隊、乒乓球、籃排球等藝術團隊，做到定時間、定人員、定場地，堅持不懈地進行訓練。我校的藝術團隊，是課堂教學的延伸和補充，又是學校藝術教育的重要組成部分，使學生在其它課程難以展露的某些天賦、愛好、特長、和才能有了發展的空間。全校學生根據自愿的原則，自覺參加活動，既滿足了學生求知愿望，又發展了學生健康的個性。

4培養教師的創新素質

教師自身的創新素質是培養學生創造能力的關鍵，因此必須大力加強教師創新素質的培養。

4.1引導教師樹立素質教育觀念

首先，學校通過學習研討幫助教師樹立這樣一個認識：即培養學生創新精神和實踐能力的關鍵在于教師自身素質的提高，在于自己創造性地工作，并在具體的教育教學及其它各項工作中努力體現。

其次，在開展創新教育的實踐中取得如下共識：即民主、和諧的師生關系是創新的前提；激發學生學習興趣是創新的基礎；激勵性評價的運用是創新的關鍵；善于捕捉學生的創造火花是創新的保證。

4.2在教育科研工作中培養創新能力

我校把教育科研作為培養教師創新素質的重要途徑，使“科研興校”的理念內化為每位教師的自學追求。

我們通過舉辦專家講座，組織專題研討，鼓勵教師自學等形式，使教師掌握教育學、心理學、教育科研方法等基礎理論和基本方法。成立由學校領導、各科骨干教師組成的課題組。課題組采取校內外結合，集體攻關的辦法，研究解決教改實驗和教育科研中的實際問題。我校以“自主發展”教學模式研究為切入點，牽動學校整體改革，著重從優化課堂教學等方面實現突破性進展，對每一全學生的發展負責，盡可能提高每一個學生接受教育的充分度，讓學生全面地、生動活潑地發展，最大限度地提高教學質量，從而達到培養學生創造能力的目的。

4.3提高教師業務素質

我校把提高教師實施創新教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點。一方面讓每位教師參加高一層次的學歷進修，另一方面讓每位教師積極參加繼續教育，再一方面深入開展教師基本功訓練，如我校廣泛開展“創新杯”系列教學活動，通過師訓工作，為培養教師的創新素質奠定了扎實的基礎，促進教師由“教書匠型”向“專家學者型”轉化，促進教育教學工作由“經驗型”向“科研型”轉化。

創新是人類永恒的主題，創新教育也就具有永恒性。我們將繼續在理論和實踐上進行科學研究，不斷創造出新鮮的經驗，為教育的振興和民族素質的提高，貢獻自己的力量。endprint