淺談在小學數學教學中如何實施創新教育

虎菊紅+周艷

摘 要：隨著社會的發展，工作崗位對人才的需求標準越來越高。素質教育的全面開展使得創新教育已經遍布到各個學校每個學科。各個學科都在紛紛實行創新教育模式。當然數學也不能例外，作為一名數學教師要以培養學生的創新能力為主，為學生提供廣闊的空間和良好的學習環境，積極培養學生自主創新的能力。根據多年的教學經驗，對在小學數學教學中實施創新教育給出了幾點建議，望同行借鑒。

關鍵詞：小學數學；創新教育；評價機制

一、教師應正確認識數學中的創新教育

我們要在數學課堂實施創新教育，就要明白創新教育的真正含義，那么“創新教育”到底是什么呢？創新教育就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。把創新教育放在數學課堂上講，創新教育就是學生在學習數學的過程中產生的新想法、新的結題方法、對知識新的認識等。在平常學習或者算題中能夠有新的定律發現，并利用這些定律幫助自己提高解題能力，這就是創新。“要活學，活用”也就是這個道理。而不是照本宣科地死記硬背概念和定律。只有教師明確了創新教育的含義，才能在實施過程中，把握正確的方向，才能引導學生在學習過程中不斷創新，才能提高數學課堂的教學效率。

二、教師要營造數學教學的創新氛圍

其實每個學生都是潛力股，都有創新的潛能。要怎樣把這種潛能轉化成創新能力就要看教師在平常教學中如何去做了。這些都需要教師積極主動地為學生提供良好的教學環境，為學生的學習環境營造一個良好的學習氛圍。教師在營造學習氛圍時要做好以下幾點。

1.教師要具備創新的意識

在數學教學中要培養學生的創新精神，教師首先必須得有創新的意識。如果連教師都沒有較強的創新意識，就不可能很好地去引導學生創新，更別談提高創新精神，到頭來都只是紙上談兵。教師的創新意識對培養學生的創新精神起著至關重要的作用，學生一切的創新精神培養和提高都得靠教師引領和指導，所以教師具備創新意識勢在必行。

2.教師要營造輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉快的氛圍是培養學生創新能力的優良土壤，只有在這種輕松愉快的課堂氛圍中，學生才能放開拘束、大膽積極地參與到學習中，他們在學習過程中才能大膽地發揮自己的想象力、發散思維，才能將學生的主體性發揮得淋漓盡致，進而培養學生的創新意識。

國家的應試教育，不看能力，只看分數的政策，讓教師和學生家長都以分數作為參考標準，以為孩子考的分數高將來走向社會就有出息。在這樣的環境中長大的孩子都養成了機械地學習接受知識的習慣。如果教師要上一節討論課或者實踐課，就連學生自己也認為是在浪費時間，這些傳統的教學觀念已經在學生心中根深蒂固。所以，教師要改變傳統的教學觀念，連根拔起，改善師生之間的陌生關系。教師不能再是居高臨下，學生不再是被動的接受機器。教師只是課堂的組織者，把學習主動權交給學生，讓學生在輕松愉快的環境中學習知識，獨立自主，才能讓幼小的種子在土壤中生根發芽。

3.教師在進行作業設計時要創新

每節課后都會有作業練習，作業練習是鞏固知識的渠道，也是開啟新知識的鑰匙。所以教師在布置作業時，盡量不要那么死板地就只留課本上的練習題。除了最基本的作業以外，還要留一些新穎的作業，例如，將今天學習的知識應用到生活中，讓學生去思考去有所發現，也可以拿生活中的現實例子來讓學生算題。教師留的作業要保證既讓學生鞏固了舊知識，又提高了學生的獨立思考能力。久而久之，也就能提高學生的創新能力。

4.教師要定期組織創新教育的課外活動

教師要想對學生進行創新教育，不僅要表現在課堂上，課下也不能放松。教師應定期組織數學競賽。例如，以一個月或者一個學期為期限，來檢驗學生這段時間對知識的掌握情況。把班級分成若干個小組，每組選出組長代表，定好時間、地點、競賽規則，進行知識匯報和競賽。教師可以邀請其他班級的教師一起參評，最后選出最優秀的小組并頒發證書等獎勵方式。這樣不僅可以檢驗學生對知識的掌握情況，還可以讓學生對數學產生濃厚的興趣，也為提高學生的創新能力奠定了基石。

三、教師要有積極的評價體制

評價在教學中是一個很重要的環節。評價不是簡單的評語，而是要做到恰到好處。評價的內容不僅關乎學生的成績還影響到學生的心理健康和以后對學習的態度。所以教師在評價學生時要謹慎而行。教師在評價過程中不能厚此薄彼，要公平、公正地對待每一位學生。對于成績優異的學生要給予正確的優良評語，對于成績差的學生要及時指正錯誤并加以鼓勵。教師面對學困生切勿出現埋怨和指責的態度，有時候不小心的一個評語可能會傷及一個學生的自尊心，從而影響他們以后對學習的態度。教師應多關注學困生，多鼓勵學困生重拾學習的信心，對他們在以后的一點點進步要及時發現和給予大力的表揚，引導他們加快步伐趕上其他學生。有效的評價對于提高學生的學習成績確實有一定的好處。

總而言之，在小學數學教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生去主動探索，去嘗試，發現新思想，為社會培養新一代的創新人才。

參考文獻：

胥寶鳳.基于新課改下的小學數學創新教學[J].數學學習與研究，2011（6）：21-22.

編輯 謝尾合endprint