高三政治一輪復習要把握好“三個度”

重慶

高三復習中一輪重基礎、二輪重專題、三輪重綜合能力，一輪復習強調全面、精細、扎實，故成為二三輪鞏固提高的基礎環節。如何引導學生在短時間內將四本必修教材內的知識點融會貫通、破解學生只會背書不會做題的困境？結合教學實踐，筆者認為提高高三政治一輪復習實效性應把握好以下三個度：

一、基礎知識的扎實度

1.研讀考綱，明確復習目標

“要迅速到達一個目的地，方向和路線比速度重要”，高三備考中尤其要重視目標導向，教學要以課標和考綱為指導，以教材的內在邏輯為主線，以知識點、考點、高考真題為載體，以師生的教學活動為依托，對教材實現全面突破，對習題進行類比講解，做到舉旗定向、穩打穩扎。

2.回歸教材，強化理解記憶

教材是學生接觸知識的第一手材料，也是高考試題的命題依據。回歸教材要求教師引導學生做到讀“厚”教材與讀“薄”教材相結合。

讀“厚”教材要求學生逐個消化知識點。應依據教材內容編排，細致入微地閱讀致語、目錄、單元結構和介紹、正文非知識點文字、案例說明、相關鏈接、專家點評、名詞點擊、綜合探究等內容，有利于學生弄清基本概念、辨別主要誤區、關注前后聯系、鞏固重點知識、突破難點知識。

讀“薄”教材要求學生提綱挈領，畫好思維導圖。高考考查知識范圍的細致化趨勢要求學生做到“點狀知識網狀化、網狀知識點狀化”，通過自己動手畫思維導圖、知識框架等方式，熟悉細節知識點在知識體系中的分布位置和所屬要點，有助于學生對宏觀知識范圍精準地選擇作答，實現作答水平的提質增效。

3.梳理邏輯，注重自主建構

建構知識體系工程浩大，其內在邏輯也交錯復雜，學生畫思維導圖時常“丟三落四”，效果不甚理想。為引導學生在廣度上補齊知識空白，在深度上直擊疑難問題，筆者歸納了幾種知識邏輯梳理方法：

①目錄梳理法。在教材目錄的基礎上，分別以單元標題、課標題、框標題進行知識要點的羅列和延展。

②主體梳理法。以《政治生活》為例，從公民、人民、居委會（村委會）、政府、人大、人大代表、中國共產黨、政協（委員）、民族、國際社會等主體出發羅列有關知識點，并梳理主體之間的關系，實現主體知識全覆蓋。

③多維角度梳理法。針對同一個主體（或關鍵詞），分別從“是什么、為什么、怎么做”三個角度進行歸納總結，引導學生關注主觀題設問角度。

④知識打包法。對于二級知識點和時政熱點，可以跨越知識范圍限定，進行前掛后聯。如“企業經營”這一重點知識，除教材第五框的闡述，還可結合企業作為“商品生產者、市場主體、涉外生產經營者”等角色進行分析，結合企業發展與“我國的基本經濟制度、收入分配、社會主義市場經濟體制”的關系等知識點進行分析，結合企業發展與“供給側結構性改革、振興實體經濟、制造強國”等時政熱點進行分析。

4.突出運用，訓練知識遷移

學生做題的難點就在于理論結合實際、材料對接知識的能力欠缺，難以做到舉一反三。教師應引導學生關注以熱點材料為載體的知識，做題中注重題干素材的積累，如“一帶一路”的時政材料，可與“經濟全球化和對外開放、當代國際社會、中外文化交流、聯系觀、創新意識與社會進步”等知識點相銜接，對熱點多角度的分析將加深學生對時政素材的理解、提升知識遷移能力。

二、審題視角的準確度

1.選擇題注重“排沙見金”

高考選擇題具有分值高、時間緊的特點，如何高效選出正確答案是一輪復習中學生提分的重中之重。選擇題短小精悍但內涵信息豐富，學生在分析材料主旨和設問指向的基礎上，還應把握“排沙見金”這一技巧。

要想“排沙見金”，學生要學會“排錯”，排除題肢本身錯誤的說法（知識錯誤、邏輯錯誤、事實錯誤等）；學會“排異”，排除跟材料主旨和設問指向無關的說法；學會“排重”，排除單純對材料字面意思的重述、缺乏概括理解的題肢；學會“排倒”，排除與設問邏輯、語義指向的顛倒，尤其表現為原因和影響的混淆；學會“排間”，排除與材料本意相去甚遠、不甚直接的題肢……掌握排沙技巧，可以培養學生審題的“慧眼”，有效提升答題準確度。

2.主觀題注重“審時度勢”

主觀題對學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”的能力要求較高，且題型靈活設問多變，包含了體現型、歸因型、措施型、關系論證型、評析型、探究型等題型，教師都應專門歸納其常見形式和解題步驟。籠統來說，審讀出主觀題的“時勢”，分析命題人考查的指向，應當從審設問和審材料兩個方向出發。

（1）“五審”設問

審設問要做到：一審“范圍”，二審“主體”，三審“角度（題型）”，四審“內容”，五審“分值”。審“范圍”常見的形式有必修、單元標題、課標題、框標題、二級知識點等限定模式，往往在大范圍下針對某一具體問題有對應的小知識板塊需著重分析。審“主體”常見的有國家、政府、企業（經營者）、個人（消費者、勞動者、投資者、納稅者）、黨、政協、公民、人大、人大代表、國際社會、文化生產者等等，還可結合材料中的其他主體進行作答。審“角度”即設問的指向，歸納問題、分析道理、指出體現等闡述是“是什么（體現型）”題型；分析說明、原因意義等闡述是“為什么（歸因型）”題型；探討措施、提出建議等闡述是“怎么樣（措施型）”題型；題型不同，學生的解題步驟、語言表述也有所不同。審“內容”一般指材料中的關鍵信息、主旨大義，是材料對接知識的重要來源。審“分值”要求學生據分作答，學會篩選辨別有效要點，避免無用功。

以2018年全國Ⅱ卷39題為例，設問為“運用政治生活知識說明為什么要‘堅持黨對一切工作的領導’。（12分）”，審設問可知：知識范圍——中國共產黨執政（政治生活）；主體——黨；設問角度——為什么要；問題內容——堅持黨對一切工作的領導；分值12分——有效要點不超過4點。學生在五審設問的思路中，能清晰明確作答要求（從必要性和重要性進行闡述），有效定位教材知識（對接中國共產黨執政的有關知識），提升主觀題作答水平。

（2）“三讀”材料

高考試題材料凡呈現內容必定為有效信息，因此審材料要抓中心主題、層次劃分、關鍵信息三個方面。審材料時要分析主體為實現目標對客體采取的措施、手段及過程，操作時建議帶著問題做到三讀材料：

第一遍，通讀材料概括主旨，依據句意或標點符號（尤其關注冒號、分號、句號）劃分層次，弄清每層次材料的含義。第二遍，復讀材料有所側重，勾畫材料中的關鍵信息（尤指與教材語言接近的信息），結合設問對材料進行理論思索。第三遍，精讀材料組織答案，弄清材料之間的內在聯系，概括歸納并按設問要求對接知識，綜合考量下篩選出最符合題意的理論觀點組織答案。

三、答題模式的規范度

審準題、審全題是學生“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”的基礎，而答案的語言規范、邏輯規范則是教師評判學生知識水平、能力結構、思維品質的重要標準。

1.語言規范

要想提升閱卷老師的印象分，學生作答時需注意：①要點序號化，依據分值和與材料的關聯度進行要點的排列；②語言學科化，準確表述教材上的基本概念和原理，使用專業術語、時政語言；③編寫完整化，要點做到理論和分析兼備；④書寫整潔化，書寫工整、排版整齊、文段適中。

2.邏輯規范

“問題中心型”試題是高考政治試題的一種趨勢，拉開主觀題分值差距的正是在于學生在分析和解決問題時邏輯是否規范、論證和探究問題時能否寫得清、說得透。

優秀答案需要具備以下特征：①答案指向精準、緊扣設問。要點既簡明扼要運用教材知識，又緊扣設問切中要害，兼備理論邏輯和問題邏輯。②答案內涵分明、外延周全。要點之間合理排列呈現大邏輯關系，既能主次明晰呈現遞進關系，又能涵蓋周全呈現網狀關系。③答案演繹分析、思路縝密。要點自身通過演繹分析呈現小邏輯關系，既對概念進行遷移置換也能保留關鍵詞，體現出思維的有條有理。④答案思維靈動、高于教材。要點能結合情景材料靈活調用知識、生成知識，超越材料提煉出事實邏輯。

以2018年全國Ⅰ卷38問為例，材料為“近年來，隨著經濟進一步發展和國家全民健身戰略的不斷推進，國內掀起了馬拉松熱。2011年中國馬拉松賽事僅有22場，2017年增長到1 100場。據預測，2020年中國馬拉松賽事將達1 900場。馬拉松賽事的參與人數多、涉及領域廣。2017年參加馬拉松比賽的人次超過500萬，覆蓋全國234個城市，賽事帶動安保、保健、住宿、餐飲、旅行、體育文化等服務業的發展，據測算，2017年全國馬拉松主方的直接營業收入超過270億元，主辦城市的間接收入超過1 350億元。”設問為“結合材料，運用經濟知識分析近年來我國馬拉松熱的驅動因素。（14分）”

從理論邏輯和設問邏輯來看，本題涉及“影響消費的因素、生產與消費的辯證關系”的知識。大邏輯上要點可由小到大遞進列為“消費者、生產者、國家”三個角度，每個要點分別從小邏輯出發進行演繹分析：①基于“收入是影響消費的前提和基礎”演繹出“居民收入增加,消費結構升級,推動馬拉松賽事的需求上升”；②基于“消費對生產調整和升級起導向作用”演繹出“馬拉松賽事覆蓋面寬，商業價值大，刺激賽事的供給”；③基于“一個新的消費熱點的出現會帶動一個產業的出現和成長”演繹出“賽事帶動相關服務業發展，服務業發展又進一步促進賽事”；④基于事實邏輯超越材料分析馬拉松熱背后的宏觀因素，演繹出“全民健身戰略實施，經濟結構轉型升級，支持馬拉松賽事發展”。整個答題思維的構建過程，折射出作答者帶著問題意識活化知識、細化知識，體現出語言和邏輯的規范。

總之，高三政治一輪復習方法多、理念多，需要高三教師不斷探索合適學生實際情況的道路，引導學生完善知識、培養應試能力和核心素養，提升高三政治一輪復習的實效性。